探索計算機教學特色和過程

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1計算機教學的特點

1.1文字圖形并用，操作簡單快捷

每種教學媒體都有其特點，長短處不宜，有的教學媒體需要多種設備才能滿足教學的需要，而多種設備的應用就需要精心的準備和調(diào)試，才能取得較好的效果。如在一節(jié)課，需要使用錄音機、錄像、幻燈機，老師大部分的時間需要忙碌這些設備的調(diào)換上，減少了上課時間，影響講課質(zhì)量，因此，這樣的課難以推廣應用，只是限于示范課和公開課。而計算機的多媒體技術可以擁有多種媒體的功能，其視頻功能能方便的播放光盤影像，可把錄像轉(zhuǎn)換成文件存入電腦，隨時調(diào)節(jié)出來使用，聲頻系統(tǒng)可錄音放音，操作簡單，電腦演示幻燈，屏幕色彩絢麗，變化多端，圖形文字的并用，每個功能只是需要按一個鍵即可，避免了來回換設備的痛苦，雖然準備工作比較麻煩，但只要編號程序，運用起來就簡單快捷，可推廣應用。

1.2可隨意設置程序，在錯誤的指令下可提示用戶

電腦是可以滿足學生和教師的任何要求，可根據(jù)人的指令做出相應的反應，甚至可以對錯誤的指令做出提示。教學可應用此功能，輸入具體的編程，讓學生自己上機學習，病根據(jù)個人的水平，選擇合適的學習層次，從而達到因材施教。

2計算機教學的意義

2.1網(wǎng)絡化是計算機教學的一個重要發(fā)展趨勢

目前計算機的使用情況是“無機不聯(lián)，”計算機的聯(lián)網(wǎng)大大提高了計算機的應用，提高了信息的傳播速度和共享，在教育教學領馭，計算機發(fā)揮了較大的作用，并且會繼續(xù)大有作為，網(wǎng)絡不但擁有最全面最前沿的教學知識，還給在校學生和老師通過網(wǎng)絡在計算機屏幕上進行視頻討論的場所，學生、教師和其他研究人員在教學學習中通過網(wǎng)絡獲取信息，得到更完善的服務。發(fā)達的計算機網(wǎng)絡縮短了教學的距離，我國的學生可以通過網(wǎng)絡獲取理想大學的教學知識，不同的地域的學生和教師可以通過網(wǎng)絡相互交流成功的經(jīng)驗。

2.2計算機信息量大，方便快捷計算機

可以給老師提供大量的信息，這減輕了老師的工作量，同時也可以使課程全面，有利于開闊學生的視野。而且教師利用互聯(lián)網(wǎng)，也可以使課程變得生動有趣，使教學更加順利。同時使用多媒體教學，可以減輕教師在課堂上的工作量，可以減少粉筆的灰塵，有利于教師和學生的健康。多媒體教學可以使用視頻，圖片，音頻等吸引學生的注意力,對提高學生尤其是小學生課堂質(zhì)量有很大的影響。

2.3計算機教學可有效提高教學質(zhì)量

使用計算機教學，可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、靈活性、直觀性和情境性，能有效地提高教學效率，并有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生認知主體的作用；可使學生從一個被動的聽，轉(zhuǎn)變成為一個主動參與，手、眼、耳立體使用，使他們不僅學習了知識，也學會了怎樣學習與怎樣思考，從而提高了課堂教學質(zhì)量。在教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用計算機聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學習情境，符合中學生的心理需要。學生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學生思維的形象性與教學的抽象性之間的矛盾。利用計算機進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。

3計算機教學的實施

3.1確定教學目標

作為老師對計算機教學設計要作到四個清醒認識：對學生的計算機基礎知識和學習水平有清醒認識；對計算機教學的知識點在學科知識體系中的位置有清醒認識；對計算機教學方法和教學手段的運用有清醒的認識；對學生的個體輔導和個體激勵的方法有清醒認識。確定教學目標要在分析學生的基礎上，結(jié)合具體教學內(nèi)容來確定，設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。

3.2計算機教學的內(nèi)容應以啟發(fā)式內(nèi)容為主

科學地將計算機技術應用于教學中，一個非常重要的方面是體現(xiàn)在計算機教學的內(nèi)容上。課件的內(nèi)容多為疑問式或啟發(fā)式，更能引起學生學習的興趣，并激發(fā)學生思考，促進學生自主學；若計算機的課件多為講述式、解析式的內(nèi)容，則可能造成學生思維的惰性和思維的斷層現(xiàn)象，這樣的情況不但不能促進學生的學習反而會造成學生學習能力的退化。可見，計算機技術應用于教學一個非常重要的方面，是計算機課件內(nèi)容的選擇。

3.3注重能力的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)

學生動手能力是使觀念的東西轉(zhuǎn)化為實際物質(zhì)成果的中介能力，是適應和改造客觀世界的重要因素。在教學中，常出現(xiàn)一些學生不主動操作，在上機課上做一個參觀者，或隨意操作的現(xiàn)象。教師要針對具體情況加強引導，讓每一個學生都得到應有的訓練。同時教師還要有意識引導學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進行分析，得出相應的結(jié)論。使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生的觀察和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建筑起來的科技結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。

作者：劉訓廣 單位：山東省濟寧市第八中學