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現階段我國已經進入了全面信息化時代，計算機是不可缺少的重要工具，對我國多個傳統行業的發展起到了很大的促進作用。對于普通高校而言，在對學生計算機水平進行提升是非常關鍵的，對學生今后的學習以及發展都有很大的促進作用。但是由于不同學生的生活背景有一定的不同，因此其對計算機技術的掌握水平也有很大的不同，高校方面在展開計算機教學的時候，往往會忽略學生之間的差異，從而采用相同的教學方式以及教學理念來進行教學，這可能會對一部分學生的計算機學習產生一定的負面影響，甚至還會使部分學生對計算機學習失去信心。因此，對普通高校的學生展開計算機教學的時候應用分層教學法是非常有必要的。
一、計算機分層教學法應用的內涵闡述
教師應該根據學生的不同以及學生之間的差異來展開教學，幫助計算機基礎較差的學生打下堅實的基礎[1]。計算機分層教學的意義在于可以更加精準的制定出具有挑戰性以及趣味性的教學目標，不僅僅可以提升學生的基礎知識堅固程度，同時也可以使學生的計算運用綜合能力得到有效提升。在對分層教學法進行應用的時候，要始終秉持著因材施教的原則，從而使學生學習的主動性得到有效提升。
二、現階段普通高校計算機基礎課程教學過程中存在的問題
（一）學生計算機水平參差不齊。對于很多大學新生而言，其計算機水平有很大的不同，很多高校都開設了計算機專業課程，現階段很多學生家里也都有計算機，這都為學生的計算機學習提供良好的硬件支持。同時，也有很多偏遠地區的學生并沒有這樣的條件。因此，高校中的這類學生計算機水平就會差很多，如果教師按照一樣的標準對其進行教學，會有一些學生感覺知識較為淺顯，從而提不起興趣。同時還會有一些學生會有不知所云的情況，也正是因為這種計算機水平的差異，從而導致了計算機教學活動的展開受到了一定的影響。（二）計算機教學的內容較為系統化。對于很多學生來說，在展開計算知識學習的時候，往往會感覺到很大的壓力，這與現階段我國高校的計算機教學系統化較強有直接關系。學習計算機技術是為了可以在生活中對其進行更好的應用，但是由于計算機技術過于系統化，學生在學習的過程中，并且連續性較強，學生在學習的過程中如果第一個階段的知識理解不夠透徹，會直接影響到接下來的學習，這也會使學生學生計算機學習的自信心受到很大的影響[2]。
三、如何在高校計算機基礎課程教學過程中應用分層教學法
（一）根據學生對計算機知識的把握程度來展開分層。在學生入學之初，計算機教師就應該對學生的計算機綜合素質進行考察，這是非常重要的，當測試完成之后，教師對學生的計算機綜合素質也就大概有了了解，這時候教師可以將計算機水平差不多的學生分配到同一個班級，在進行班級分配的時候，通常將其分為兩到三個班級為最佳，這樣也更加有利于教師對其進行管理。例如，教師在對普通班進行教學的時候，應該主要將傳授計算機基礎知識作為教學任務，而在對高級班進行教學的時候，教師應該適當增加一些難度，將一些更加深入的理論知識融入到課堂教學當中。（二）針對不同計算機水平的學生應用分層的教材。對于我國高校的大學生而言，在展開計算機技術學習的時候，往往會感覺到計算技術的學習較為枯燥，再加上不同的學生對計算機的應用程度也各有不同，在對進行教學的時候如果采用統一的教學方式恐怕很難起到理想的教育教學效果。教師在對計算機教學教材選擇的時候，也應該秉持著分層教學的原則，計算機的教材對教學展開起著非常重要的作用。現階段很多普通高校在展開計算機教學的時候都是應用了統一的教材，這也使得教育效果并不理想，并且其教學靈活性也相對較差。
目前，市面上的高校計算機分層教材種類也相對較少，很難滿足高校計算機分層教學展開的需要。基于這樣的時代背景之下，高校方面可以自行編制分層教學教材，從而使教材與現階段高校發展的實際情況更加符合，這樣一來也可以有效提升高校自身的綜合競爭力。結束語綜上所述，我們可以看出，計算機已經成為了現階段人們工作以及日常生活離不開的必需品，因此每一個學生都應該具有一定的計算機操作能力，高校應用計算機分層教學的方式使得學生的差異性得到了重視，這對計算機教育事業的發展有很大的促進作用。
參考文獻：
[1]駱天.關于中職學校校計算機專業分層次教學總結與思考[J].電腦迷,2019,2(4):184.
[2]盧正江.淺談分層次教學法在計算機教學中的探索運用[J].好家長,2017,25(054):20.
作者:崔麗霜 單位:河北公安警察職業學院