互動型計算機教育游戲的設計探析

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[摘要]互動型計算機教育游戲是優質的信息化教學資源，能有效輔助教師教學，促進學生全面、持續、和諧發展。本文通過探究和練習兩種用途的互動型游戲的設計，介紹這種信息化資源的設計研究成果。

[關鍵詞]計算機游戲信息化教學資源

一、探究用互動型教育游戲的設計

探究用互動型教育游戲主要作為課堂教學探究工具，輔助師生完成學習的探究過程和鞏固練習，一般不直接呈現知識結論。下面以《20以內數的認識》為例，談談這類游戲的設計要點。

1.根據教學目標規劃好游戲的互動功能

由于這節課主要目標是引導學生認識20以內的數，所以我在這個游戲畫面上設計了輔助學生認識數的組成所需要的一位計數器、兩位計數器、整捆的小棒、單根小棒、調整按鈕、顯示區。學生將使用觸控的方式，點擊計數器、小棒、按鈕迅速地在游戲界面上顯示出指定的數字。

2.設計簡便、有效的互動方式

在交互式一體機上操作的最好方式就是單擊，它比鍵盤輸入操作有響應快速、操作準確、失誤率低的優點。我在游戲的開發中把互動的元素都設計成單擊的操作方式，大大地節約了課堂活動時間，提升了活動效率。

3.互動功能的設計要充分考慮探究活動的變化需求

這個游戲在界面上安排了單獨的小棒和整捆的小棒，并且給每一種學具都設置了增加、減少按鈕，方便學生更改數量。由于一個數字可能有不同的表示方法，為了便于學生完成一種表示方法后迅速做出第二種，我給每種學具又加了一個歸零按鈕，這樣就能靈活、迅速響應學生需求。

4.注意安排適當的評價反饋功能

互動型計算機教學游戲既是學生進行探究學習的好助手，也是引導他們健康成長的好朋友。設計游戲時要特別注意設置評價功能，以便在學生使用過程中及時、準確地對他們的學習行為做出恰當的評價，給予激勵和引導。這種評價可以是一句鼓勵性評價語，也可以是一個贊賞的圖形，又或是一個統計分值。這些評價雖然是課件做出的，但反映的是學生的努力成果，對學生來說很受用。

二、練習用互動型教育游戲的設計

學習方式的轉變是新課程改革的一個顯著特征，學生學習活動中的作業與練習，也應體現新穎性和多樣性。針對低年級學生愛玩好動的天性，在低年級數學教學中，教師要善于將數學中的練習內容，以游戲的方式呈現出來，使數學練習游戲化，讓數學課的學習鞏固過程變得輕松、有趣。設計練習用互動型教育游戲可以很好地實現這一目標，讓學生的練習寓教于樂，身心得到和諧發展。

1.在角色和任務的設計上增加趣味性

游戲是深受兒童喜愛的一種學習方式，情節生動、有趣的游戲能極大地激發學生的學習熱情。在設計數學游戲時，我們注意選擇學生喜歡的成長伙伴———卡通角色作為游戲的主角或引導者，這樣能激發學生的學習興趣，給學生帶來親切的情感體驗。再將練習內容包裝成角色的任務，孩子們在“幫助”自己的好伙伴完成任務的同時，也就完成了一次主動、積極、愉悅的知識應用練習。

2.安排適當的競爭機制

在設計多人游戲時，適當的競爭機制可以較好地激發學生的進取意識。小孩子在多人游戲中都想勝出，而勝出需要實力，它來自于孩子日常的知識積累。想提高獲勝的概率，孩子們在課堂學習時就會更加用心和努力，只有積蓄足夠的“實力”才能在游戲中大顯身手。

3.結合教學目標進行游戲難度的分層規劃

因材施教是我們教育工作的基本原則，互動型計算機游戲在設計游戲難度時既要符合教學目標的要求，還得充分考慮學生學習水平之間的差異，在游戲內容和功能上設置不同的難度選項供學生選擇，使不同水平的孩子能自主選擇游戲玩法，得到適合自己的鍛煉和成長，獲得積極的學習滿足感，實現預期的教學目標。

三、互動型計算機游戲是信息

技術與學科融合的信息化教學資源信息技術與學科融合，可以提升整體育人效果，促進學生全面發展。互動型計算機教育游戲作為一種學科融合的信息化教學資源，可以用Scratch軟件來開發，這種軟件操作起來難度低、時間短、效果好，作品可以生成可執行文件格式，便于共享和傳播。將它存儲到網絡教學資源平臺后，無論是課堂教學調用或是學生在家自己練習都很便捷，有力地促進學生的自主學習能力的發展。

參考文獻：

[1]劉艷麗.小學數學游戲型課件的設計與開發[D].山東師范大學,2006.

[2]尹立義.小學低年級“數學練習游戲化”的嘗試[J].課程教材教學研究(小教研究),2005,(05):40—41.

作者：李和洽 單位：福建省晉江市永和鎮群英小學