獨立學院計算機基礎(chǔ)課程的教學設(shè)計

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摘要：從教學設(shè)計著手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學方法，把Excel2010課程知識點歸納到不同的任務(wù)塊中，以任務(wù)的制作為主線來實施教學。在任務(wù)教學模式中，教師的角色由原先的主導者轉(zhuǎn)換為任務(wù)的參與者和監(jiān)督者，而學生的角色由原先的被灌輸者轉(zhuǎn)換為學習的主動參與者。通過任務(wù)驅(qū)動教學方法對Excel2010進行教學，收到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；Excel2010；任務(wù)驅(qū)動教學方法；教學設(shè)計

0引言

計算機公共基礎(chǔ)課程是大學各專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，包括Windows的基本操作、Internet基礎(chǔ)、word2010、excel2010、powerpiont2010等內(nèi)容。其基礎(chǔ)性、實用性、操作性很強。Excel2010作為Office套件的核心程序是辦公自動化教程中的一個重要組件，其實用性強、知識點多、應(yīng)用廣泛。其教學要根據(jù)實際需求，采取任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學生的興趣和求知欲。本文總結(jié)出了一套適合于獨立學院特點的教學思路及方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學習活動，引導學生由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務(wù)”。任務(wù)驅(qū)動教學法在Excel2010中最能實踐，Excel是一種以“表格”形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。在大學計算機公共基礎(chǔ)課程中是必學內(nèi)容，在MSOFFICE二級考試中也是必考且占分值比較大之內(nèi)容[1]。

1獨立學院的特點與發(fā)展方向

獨立學院，專指由普通本科高校按照新機制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的二級學院，是既區(qū)別于國家公辦的一本、二本院校，又區(qū)別于高職高專院校的本科教育院校。這三種層次院校教育的側(cè)重點有所不同：一本、二本的教育是以“知識型”為主，側(cè)重原理和理論的深入講解；高職高專是以“技能型”教育為主直接面向工作崗位；而獨立學院定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其采用以就業(yè)為導向的教育管理模式[2-3]，這決定了獨立學院的教育要從應(yīng)用型出發(fā)，應(yīng)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)較厚，口徑較寬，重于實踐，善于應(yīng)用”的高級應(yīng)用型人才為目標。所以，獨立學院應(yīng)強化實踐教學，加強培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。我院是面向文理科的獨立院校，正處于向應(yīng)用技術(shù)型大學的轉(zhuǎn)型期。計算機基礎(chǔ)教育是我院的重點教學內(nèi)容。社會實際需求對獨立學院學生的計算機應(yīng)用能力要求在某些方面顯得比普通院校更高，因此，形成獨立學院計算機基礎(chǔ)教育的特色，培養(yǎng)出上手快、后勁足的應(yīng)用型人才符合我院的發(fā)展戰(zhàn)略[2-3]。

2Excel2010教學內(nèi)容的設(shè)計與實施

2.1計算機基礎(chǔ)課程基本情況

我院大學計算機基礎(chǔ)課總共60學時。其中Excel教學16學時，8學時在多媒體教室進行教學，4學時在機房進行教學。授課對象為全院非計算機專業(yè)的大一新生，課程類別為公共基礎(chǔ)必修課。

2.2Excel2010教學內(nèi)容設(shè)計

Excel是計算機基礎(chǔ)教學中的一個重要部分，實踐性強，應(yīng)用廣泛，已經(jīng)在很大程度上取代計算器、算盤、賬本，而成為人們學習和工作中數(shù)據(jù)處理的重要工具[4]。我們結(jié)合本學院的特點、轉(zhuǎn)型方向、學生的計算機水平狀況及自身教學經(jīng)驗，設(shè)計用16學時來講授Excel內(nèi)容，其中理論授課8學時，上機實驗8學時。采取任務(wù)驅(qū)動教學方式，把Excel中所有的知識點歸納到不同的任務(wù)中，通過制作、完成每個任務(wù)來達到教學目的。這種教學方式能夠讓學生真正掌握一個項目，通過任務(wù)的劃分，從提出、分析、設(shè)計、實施，到完成每個階段的流程及具體操作步驟[4-7]。表1是Excel2010理論課內(nèi)容的教學設(shè)計。

2.3教學實施過程

“16級漢本4班學生學習成績總表的制作”內(nèi)容為例來描述教學的實施過程。2.3.1任務(wù)提出在我們以往的概念里，可能是老師夾著一本課本和一本學生點名冊走進教室開始講課。但進入信息時代后，課本被電子教案所替代；學生點名冊，學生成績表也采用了全新的電子表格。學生的成績通常由學生的考勤情況、作業(yè)情況、期中成績和期末成績所組成。基于次提出本節(jié)課的項目：16級漢本4班學生學習成績總表的制作。2.3.2任務(wù)分析制作“16級漢本4班學生學習成績總表的制作”，根據(jù)這么多年的教學和探索，我們可以分解為以下五大任務(wù)：利用公式和函數(shù)，計算學生的“考勤分”、作業(yè)“平均分”和總評分；根據(jù)“總評分”計算相應(yīng)的“評級”，并統(tǒng)計“期末成績”各分數(shù)段的學生人數(shù)；設(shè)置表格格式；篩選“期末成績”不及格的同學，并降序排列；用圖表顯示“期末成績”各分數(shù)段的學生人數(shù)。2.3.3任務(wù)實施與知識點的講解在任務(wù)實施過程中，對相關(guān)知識點進行詳細講解。任務(wù)1利用公式和函數(shù)，計算學生的“考勤分”、作業(yè)“平均分”和總評分。利用COUNTIF函數(shù)計算“考勤分”；利用AVERAGE函數(shù)計算作業(yè)“平均分”；利用公式計算“總評分”。任務(wù)2根據(jù)“總評分”計算相應(yīng)的“評級”，并統(tǒng)計“期末成績”各分數(shù)段的學生人數(shù)。根據(jù)“總評分”計算相應(yīng)的“評級”；利用COUNTIF函數(shù)統(tǒng)計“期末成績”各分數(shù)段的學生人數(shù)。任務(wù)3設(shè)置表格格式。設(shè)置表格的字體和對齊方式；設(shè)置條件格式。任務(wù)4篩選“期末成績”不及格的同學，并降序排列。打開自動篩選；設(shè)置篩選條件為“期末成績小于60分”；降序排列篩選結(jié)果。任務(wù)5用圖表顯示“期末成績”各分數(shù)段的學生人數(shù)。插入“族狀柱形圖”；設(shè)置“族狀柱形圖”的格式；調(diào)整“族狀柱形圖”的位置和大小。2.3.4總結(jié)與提高通過“16級漢本4班學生學習成績總表的制作”，主要用到Excel2010的基本操作、工作表的格式設(shè)置、公式和函數(shù)的使用、篩選和排序的使用、圖表的使用等。在Excel2010中有很多快速輸入數(shù)據(jù)的技巧，如自動填充、自定義序列等，熟練掌握這些技巧可以提高輸入速度。在輸入數(shù)據(jù)時，要注意數(shù)據(jù)的類型，對學號、郵編、電話號碼的數(shù)據(jù)應(yīng)該設(shè)置為文本型，即在前面加單引號。在使用公式和函數(shù)時，要注意以下幾點。輸入公式前應(yīng)先輸入“=”；單獨使用函數(shù)，要在函數(shù)名稱前輸入“=”構(gòu)成公式；復制公式時，公式中使用的單元格引用需要隨著所在位置的不同而變化時，應(yīng)該使用單元格的“相對引用”，不隨所在位置變化的，使用單元格的“絕對引用”；表現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)關(guān)系時，要選擇合適的圖表類型，應(yīng)特別注意正確選擇數(shù)據(jù)源。最后，對本案例沒有用到的知識點，而Excel2010需要掌握的，進行了詳細的講解。希望學生要勤于總結(jié)，善于思考，找出做題的規(guī)律和技巧。

3結(jié)束語

目前Excel2010作為Office家族中的一款辦公應(yīng)用軟件，用途越來越廣泛，Excel軟件更新速度很快，新的功能不斷涌現(xiàn)，要求高校基礎(chǔ)課的教學能夠為社會培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才，計算機基礎(chǔ)課程將發(fā)揮著不容忽略的作用，通過任務(wù)驅(qū)動教學，將理論與實踐結(jié)合起來。教師進行合理的教學過程設(shè)計和教學資源設(shè)計，有效地幫助學生提高學習效果。經(jīng)過多年的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)，按照這種設(shè)計進行教學，能夠使學生立即上手，將所學內(nèi)容應(yīng)用到學習和生活中解決遇到的問題。比如制作并打印學生手冊、藝術(shù)小報、求職簡歷等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高其學習的主動性。教學過程中對每個項目分析、構(gòu)思、設(shè)計、實施的重復應(yīng)用，提升了學生的認知能力，收到了很好的教學效果，更重要的是提高了學生在真實環(huán)境中分析問題、解決問題的能力，當學生碰到新的任務(wù)時，學會了思考，學會了運用知識，這是對以后工作的積累與鋪墊。針對獨立學院學生基礎(chǔ)差、底子薄、學習能力弱、來自不同專業(yè)等特點，在教學上還需因材施教、及時調(diào)整重點及難點，選擇難度適宜的任務(wù)，讓學生能夠很好的接受，并達到良好的教學效果，這些都是我們在以后的教學中需要探索和研究的[7]。

參考文獻(References):

[1]曾顯峰,廖曉芳.獨立學院大學計算機基礎(chǔ)課程教學的幾點思考[J].計算機時代,2012.8:41

[2]周蕓韜.“大學計算機基礎(chǔ)”教學的改革與實踐——以獨立學院為例[J].云南大學學報(自然科學版),2013.35(S2):237

[3]李相然,王憲杰.獨立學院實踐教學改革與實踐教學模式探索[J].揚州大學學報(高教研究版),2010.14(2):81

[4]徐久成,王歲花.大學計算機基礎(chǔ)[M].科學出版社,2013.

[5]楊世偉,張偉平.教學處方理論指導下的Word教學設(shè)計[J].軟件導刊•教育技術(shù),2011.2:40

[6]韓秋鳳,王偉杰,羅俊.以任務(wù)驅(qū)動法主導“大學計算機基礎(chǔ)”課程教學[J].計算機教育,2011.20:80

[7]王瑾.獨立學院計算機基礎(chǔ)課程Word2010教學設(shè)計[J].計算機時代,2016.4:93.

作者:王媛斌 單位:西北師范大學知行學院