高校計算機基礎的課程教學思考

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摘要：隨著計算機普及教育的深入發展，高校計算機基礎教學面臨著一些突出的問題。怎樣才能充分調動學生的學習積極性，實現教學與專業的有機結合，以適應社會對學生的能力要求，給計算機教學提出了諸多思考。

關鍵詞：計算機基礎；專業結合；教學思考

計算機基礎教學是高等教育中必不可少的基本內容。計算機基礎課程不僅為學生提供了計算機知識和技能教育，還為將來應用計算機知識與技術解決自己的專業實際問題打下基礎。我們在進行計算機教學中，可以從以下幾個方面進行一些嘗試。

一、幫助學生端正學習態度，從思想上引起學生重視

許多非計算機專業的學生認為這門功課對本專業幫助不大或只是為了通過計算機等級考試而學習，因此對這門課程重視程度不夠。作為一名計算機基礎課程的教師，首先幫助學生從思想上端正學習態度，認識到這門課程的重要性。因為隨著信息時代的到來，計算機已經深入到我們生活、工作的每個環節，越來越多的非計算機專業人員從事到具有本專業特點的計算機應用工作中。如果學生在校期間不能很好地掌握這門基礎知識，必將為以后的求職、工作帶來巨大的影響。學生只有從思想上切實認識到這門課程的重要性，才能產生巨大的學習動力，真正學好這門功課。

二、提高教師的綜合教學能力，全面激發學生的學習興趣

（一）重視知識的更新

計算機科學發展突飛猛進，軟、硬件更新日新月異。作為從事計算機基礎教學的教師，應時時跟蹤計算機發展的動態。通過自學、進修、參加教研活動等方式，不斷更新自己的知識體系，提高自己的專業水平。作為一名教師，應深深明白一個道理：要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法。所以教師只有不斷學習，不斷更新觀念，才不會被淘汰，才能適應時展。讓學生們覺得每堂課都有新內容，使他們愿意認真地聽講、熱烈地討論，真正實現教與學的互動，全面激發學生的學習興趣。

（二）注重教學方法的創新

長期以來，多數計算機教師一直沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生模仿”的教學方式，這種不能真正調動起學生的學習積極性，缺乏創新的教學方法，使得學生逐漸喪失了學習的興趣。計算機與其他學科相比，知識更新速度更快。在日常的教學過程中，若只一味地重視知識的傳播，而不注重對學生學習能力和創造力的培養，則勢必使學生缺乏靈活運用知識的能力，缺乏通過自學獲得新知識的能力，影響日后的進一步學習和深造。

三、采用分層教學，滿足不同層次學生需求

隨著中小學信息技術教育的普及，高校計算機教學已不再是“零”起點。但由于受地區經濟發展、教學資源等方面條件的影響，學生入學前計算機水平存在較大差異，學習起點不一。若在計算機基礎教學中采用“一刀切”的教學方法，勢必會造成起點高的學生重復已學的內容，他們將喪失學習的積極性；而起點較低的學生覺得強度大、內容抽象，則喪失了學習的興趣的局面。要有效解決這些問題，就需要采用分層教學的方法。對入學新生進行計算機能力測驗，根據測驗結果進行分級教學。將基礎相當的學生集中在一個教學班進行教學，這樣就能很好地激發學生的學習積極性，使得不同層次學生的計算機水平都有提高。

四、結合學生專業特色，不斷調整和完善計算機教學內容及任務

計算機領域發展迅速，高校專業設置也在根據市場需求不斷調整，這樣各專業也對計算機課程提出了自身的要求。若使計算機基礎課程的設置與學生專業緊密結合起來，這就要求我們在進行計算機基礎教學時，不能簡單照搬書本，而應認真開展市場調研，根據經濟、社會發展需求和就業狀況及本專業特點，不斷調整和完善教學內容及任務，適時增加或刪減一些內容，使教材更貼近學生所學專業的培養目標，使計算機教學內容更接近專業應用。同時教師還應將最新科研成果、技術介紹給學生，使學生了解本專業和計算機相關的前沿科學，引起學生興趣，使學生掌握計算機和計算機相關的前沿科學，引起學生興趣，使學生掌握計算機這一現代化的智能工具，為本專業后繼課的學習、研究乃至融入社會打下堅實的基礎。

五、根據學科特點，改進考試制度

計算機基礎課程是一門應用科學，只憑單純的筆試成績來評判學生的學習效果，很難完全反映出學生的實際能力，出現了學生成績和實際能力倒掛的現象。考試成績較差的學生計算機操作能力卻很強，而考試成績很好的學生，計算機操作能力也許一般，甚至有時連最基本的指法都很生疏。針對這一問題，許多學校都進行了相應的考試制度的改革，增強了上機測試，并增加了平時上機實驗考核成績占總成績的比例。這樣，在平時上機實驗中進行考核，老師就可以隨時掌握學生的學習情況，能夠比較公平、客觀地對學生的能力作一評判。同時，也對學生平時上機實驗起了約束作用，有效杜絕了一些學生利用上機實驗課的時間開小差玩游戲、網絡聊天或瀏覽與學習無關網頁的現象。同時，教師還可以出一些與所學專業相關的實踐應用題，讓學生通過分析找出解決方法，訓練學生掌握應用領域的知識和綜合運用知識的能力。學生在解決問題時若有創新，就可以得到高分。這樣做可以激發學生的學習積極性和求知欲，給他們展示自己才能的機會，充分發揮自己的想象力和創造力。通過不斷的實踐，在實踐中發現問題、解決問題，才能把教學改革推向深入，促進計算機基礎教育教學質量的全面提高。

參考文獻：

［1］孫春玲，潘曉鷗．高校非計算機專業計算機基礎課程的研究與設計．

［2］李建．計算機公共基礎教學的困惑與對策．

［3］尹志軍．關于高校計算機教育改革的思考.

作者:秦小英 單位:宣化科技職業學院