網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

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信息化時(shí)代的到來，推動了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的各種應(yīng)用，將人們的生活方式、各種方式以及學(xué)習(xí)方式都互聯(lián)網(wǎng)化，因此，網(wǎng)絡(luò)教育帶來了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓教學(xué)手段和模式深入人心。網(wǎng)絡(luò)平臺在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求不斷加大，目前，基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多問題，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育發(fā)展潮流的重要步驟。有效解決問題，出臺實(shí)施方案，才能將網(wǎng)絡(luò)平臺與計(jì)算機(jī)充分結(jié)合，提高教學(xué)水平和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺架構(gòu)與計(jì)算機(jī)教學(xué)概況

1.1網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的概念

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)是以校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行在線教學(xué)資源呈現(xiàn)、在線教學(xué)、在線作業(yè)、在線考試、師生互動等多種計(jì)算機(jī)輔助下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。它具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線支持和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作互動等功能。將教育向社會化延伸，提高教學(xué)的專業(yè)化，打破了時(shí)空限制[1]。

1.2網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)概況

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)是Internet技術(shù)下的一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，服務(wù)器、客戶端的運(yùn)行環(huán)境必須是WindowsXP、win7/8、蘋果、微軟等系統(tǒng)，瀏覽器的類型不限，根據(jù)自身開發(fā)程度自行設(shè)置。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要基于以下四種服務(wù)來運(yùn)行：①www服務(wù)，是信息整合、優(yōu)化、檢索的服務(wù)性平臺；②e-mail是作為信息傳遞、與外界溝通、進(jìn)行跨地域通訊的一種途徑，是知識和教務(wù)工作順利開展的必要橋梁；③FTP網(wǎng)域內(nèi)部集群，是教學(xué)資源共享的區(qū)域，是師生在教學(xué)活動中的必要場所，是內(nèi)部討論、交流的重要方式；④在線互動，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，保證離線后仍可在上線時(shí)及時(shí)參與互動、溝通。其次，在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)、考試、閱卷、評分等活動[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂容量過大

在我國目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上，大多數(shù)是集體教學(xué)的模式，大階梯教室能容兩三百人，這種大課模式，在各大高校廣為流行。一名教師同時(shí)對兩三個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行授課，首先大容量的學(xué)生使得教學(xué)管理效率低下，學(xué)生出現(xiàn)問題需要老師近距離輔導(dǎo)時(shí)，教師在這樣的條件下是無法滿足學(xué)生需求的。在學(xué)生成績的管理上，因精力有限無法對所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行準(zhǔn)確分析、評估。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺授課節(jié)約了教師大量的板書時(shí)間，使課堂講解時(shí)間變得更加充裕。因此，教師為增加課堂知識面和激發(fā)學(xué)生興趣，往往利用網(wǎng)絡(luò)的便利，在課堂上加入較多的課外知識延伸、先關(guān)資料整理、具體的教學(xué)案例、與之相關(guān)的教學(xué)視頻音頻、知識應(yīng)用的行業(yè)新聞和動態(tài)等等，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)容量過大。除此之外，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，也是大容量的表現(xiàn)之一。教學(xué)容量與教學(xué)知識的應(yīng)用嚴(yán)重失衡[3]。

2.2計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力低

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來了極大的便利，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體部分。由于我國計(jì)算機(jī)能力普及范圍較窄、起步時(shí)間較晚，造成了70%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才真正開始系統(tǒng)的接觸計(jì)算機(jī)并加以應(yīng)用。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生動手實(shí)操能力較低，自主學(xué)習(xí)缺乏。加之教師一味的手把手的主體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的陌生使他們需要教師細(xì)心的去講解每一個(gè)部分，基礎(chǔ)薄弱，無法促進(jìn)其計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3課件有待優(yōu)化

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有使用范圍廣，教學(xué)內(nèi)容相對固定的特點(diǎn)，因此課件通用性很強(qiáng)。有很多老師往往為了自身方便而在教學(xué)中使用別人的課件進(jìn)行授課，沒有清晰把握課件的教學(xué)目標(biāo)，自身缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。其次，在制作教學(xué)課件時(shí)，過多的引用網(wǎng)絡(luò)上的熱門案例分析，并沒有通過自己的思考而得出分析結(jié)果，將其應(yīng)用進(jìn)教學(xué)課件，不僅不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會誤導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使知識陳舊、固守。

2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)無法滿足教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

開展網(wǎng)絡(luò)平臺下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要應(yīng)用廣泛的軟件、精密的多媒體機(jī)器和熟練操作軟件的技術(shù)，目前，我國各高校為節(jié)約教學(xué)成本，常常忽視了對教學(xué)設(shè)備的更新與維護(hù)，對社會上新出來的應(yīng)用軟件沒有及時(shí)引進(jìn)到教學(xué)資源中來。因此，無法滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源主要是避免冗雜的信息進(jìn)入課堂、分類管理班級，其具體方法有：①控制課堂教學(xué)時(shí)間，留足時(shí)間給學(xué)生思考討論，將教學(xué)時(shí)間與學(xué)生實(shí)踐以1:3的比例來分配，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的信息質(zhì)量；②在web端開發(fā)題庫、資源管理，實(shí)現(xiàn)練習(xí)與教學(xué)的同步進(jìn)行；③上課前進(jìn)入班級信息管理系統(tǒng)簽到和留言，簽到是保證到課率，留言是留下課堂的疑問，老師課后在線答疑。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要提高學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)能力、提供上網(wǎng)條件。例如可以：①對學(xué)生宿舍簽入免費(fèi)網(wǎng)線，提供網(wǎng)絡(luò)；②建立公共、自由的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，定期對學(xué)生開放；③學(xué)習(xí)任務(wù)盡量以計(jì)算機(jī)輔助完成為主，在日常生活中提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平；④對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行免費(fèi)下載，開放學(xué)生學(xué)習(xí)資源自由上傳的權(quán)限，鼓勵(lì)資源共享；⑤在線作業(yè)與考試進(jìn)行計(jì)時(shí)計(jì)分。

3.3創(chuàng)新自主設(shè)計(jì)課件

對教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，必須創(chuàng)新性自主設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。例如：①教師在教學(xué)前需將課件交至教務(wù)處進(jìn)行審核，審核通過后方能開展教學(xué)；②教學(xué)課件第一部分注明教學(xué)目標(biāo)，課件設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié)；③對于上課所需要的案例、材料、圖片等，可交給學(xué)生去搜索并提供，迎合了學(xué)生的趣味。

3.4及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備、引進(jìn)教學(xué)資源

設(shè)備和教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，特別是對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程來說，教學(xué)資源是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體延伸，設(shè)備是保證實(shí)戰(zhàn)操作的基礎(chǔ)。因此，必須加大設(shè)備和資源的資金投入。解決上述問題有兩個(gè)途徑：①壓縮學(xué)校不必要的開支，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的購置和更新；②開展校企合作，定向培養(yǎng)，免費(fèi)提供實(shí)踐基地和教學(xué)資源。綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用貫穿于現(xiàn)代化生活的方方面面，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使時(shí)展的產(chǎn)物，必須順應(yīng)歷史潮流，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)環(huán)境和服務(wù)日趨完善的條件下，建立發(fā)達(dá)的校園局域網(wǎng)絡(luò)，營造網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新綜合利用多種教學(xué)手段，提高國民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，完善人才結(jié)構(gòu)，推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者：李俊 單位：金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院