淺析高校研究生計算機基礎(chǔ)教育的重要性

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目前，中醫(yī)藥發(fā)展的瓶頸之一在于:中醫(yī)藥領(lǐng)域的信息獲取、整理、存儲、積累、利用、共享及知識發(fā)現(xiàn)的意識欠缺與能力不足。“如何增強中醫(yī)藥領(lǐng)域人才對信息資源重要性的認識，提高對信息資源獲取、處理及其開發(fā)利用水平，促進信息資源共享，提升信息服務水平，實現(xiàn)信息資源應有的使用價值”，應是今后中醫(yī)藥現(xiàn)代化、科學化、信息化工作的重點，更應是中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識體系的重要組成部分。因此，該文認為:新時期中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才應具備一定的“利用計算機應用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應用性”實踐能力。綜上所述，新形勢下中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育必須從自身實際出發(fā)，結(jié)合中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展及其高層次人才培養(yǎng)的新要求，摒棄“生搬硬套”，突出面向中醫(yī)藥院校的研究生教育特色。

該文圍繞“中醫(yī)藥院校碩士研究生畢業(yè)學位論文計算機應用技術(shù)應用現(xiàn)狀”，以數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為主題，從數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘三個角度設計調(diào)查表，以黑龍江中醫(yī)藥大學2009級國家統(tǒng)招碩士研究生、本碩連讀生畢業(yè)學位論文為數(shù)據(jù)源開展調(diào)研工作。

1總體情況

排除應用軟件使用的情況，94．6%的學生能運用計算機應用技術(shù)解決畢業(yè)課題研究的關(guān)鍵問題。計算機應用技術(shù)已成為學生畢業(yè)課題研究不可或缺的核心技術(shù)。結(jié)合計算機應用技術(shù)，學生的基本科研思路為:數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)分析→結(jié)果解析→形成結(jié)論。總體而言，在研究生畢業(yè)課題研究過程中，技術(shù)應用水平不容樂觀，嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質(zhì)量，“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”的創(chuàng)新思維與意識不強，相應的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)亟待提高。

2具體分析

首先，在數(shù)據(jù)管理方面。“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計”理論知識短缺，“數(shù)據(jù)庫基本概念與設計原理”不清，“小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件”(如MSAccess)應用率高。部分學生錯誤地運用數(shù)據(jù)庫基本概念，將SPSS數(shù)據(jù)文件(或Excel文件)誤稱為數(shù)據(jù)庫，或?qū)我坏年P(guān)系表稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。從學生科研數(shù)據(jù)資源建設角度，高質(zhì)量、可持久的資源管理意識嚴重不足，無法有效地為學科未來科研工作服務，無益于提高科研數(shù)據(jù)再利用價值以及畢業(yè)課題進一步研究價值。其次，在數(shù)據(jù)分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統(tǒng)計分析居多(如頻數(shù)分布、t檢驗、卡方檢驗等)，缺少系統(tǒng)、科學地運用數(shù)據(jù)分析方法的意識，如利用多維度、多層次數(shù)據(jù)分析技術(shù)，獲取更為豐富、有價值的數(shù)據(jù)處理結(jié)果，尚無一例。第三，在數(shù)據(jù)挖掘方面。學生缺少“利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)獲取未知的規(guī)律與知識”的科研意識，即欠缺“數(shù)據(jù)深度利用”意識。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應用過于“單一化”(如僅限聚類分析)，“結(jié)合數(shù)據(jù)量特點，恰當?shù)鼐C合運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”能力不足。數(shù)據(jù)挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺，存在“僅知技術(shù)、不明原理”，“僅見結(jié)果、不懂解析”等不良現(xiàn)象。最后，在實際應用過程中，部分學生存在著“從眾”現(xiàn)象，即受到上屆(或同屆)學生的影響，跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似，導致批判與創(chuàng)新精神不足，嚴重影響課題研究的創(chuàng)新性。上述情況反映出學生在與自身科研領(lǐng)域相結(jié)合的計算機應用技術(shù)理論基礎(chǔ)及其實踐能力方面存在嚴重不足，科研能力有待提高，適應新形勢的計算機基礎(chǔ)教育改革勢在必行。

新時期研究生教育的一個重要任務是以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為根本，提高學生的學術(shù)水平和科研能力。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革應以“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，從培養(yǎng)目標、課程設置、教材建設、教學改革、師資隊伍建設等方面，探索適合新形勢要求的中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革方法與途徑，探尋當前中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題的有效解決辦法。

1人才培養(yǎng)目標

面向知識經(jīng)濟時代和中醫(yī)藥現(xiàn)代化，計算機應用技術(shù)已經(jīng)成為中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的目標應為:通過與專業(yè)領(lǐng)域相融合的計算機應用技術(shù)知識和能力教育，培養(yǎng)學生“利用計算機應用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應用性”實踐能力，使學生能夠成為適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化的“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新型人才。上述培養(yǎng)目標是計算機基礎(chǔ)教育其他改革內(nèi)容的基準。

2課程設置

中醫(yī)藥院校應依據(jù)計算機基礎(chǔ)教育課程設置特點［8］，形成地位明確、特色突出、內(nèi)容實用的課程，完善中醫(yī)藥高層次人才知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基于計算機應用技術(shù)的創(chuàng)新能力。首先，在課程地位方面。中醫(yī)藥院校必須積極加大該類課程的重視度，確立課程的基礎(chǔ)性地位，將其設置為公共基礎(chǔ)課程。這是實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標的基本要求和根本保障。其次，在課程名稱方面。該類課程名稱應充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色和培養(yǎng)目標。如中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知，該課程旨在培養(yǎng)高層次人才的中醫(yī)藥信息意識與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發(fā)現(xiàn)的思維能力和實踐技能，拓寬學生的未來科研思路。第三，在課程教學目標方面。通過課程教學，使學生明確計算機應用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域中的重要地位，掌握數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識及其在中醫(yī)藥應用領(lǐng)域中關(guān)鍵技術(shù)的基本實踐技能，為計算機應用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應用與研究提供一定的方法和手段，培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。

3教材建設

目前，面向中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的計算機類教材甚少。現(xiàn)有教材存在內(nèi)容系統(tǒng)性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷，難以滿足課程教學要求。在未來教材建設過程中，此類教材編寫應樹立“中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”基本理念，緊密圍繞中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘的核心技術(shù)，具備內(nèi)容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點，不僅要適合作為中醫(yī)藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎(chǔ)教育課程教材，也要適合從事相關(guān)研究的專業(yè)技術(shù)人員閱讀。

4教學改革

目前，中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育依然延續(xù)本科生教學模式，“重理論、輕實踐”，“重灌輸、輕培養(yǎng)”，難以適應高層次人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，推動教學資源建設，改善實驗教學條件，注重研究性教學。課程教學須適應研究生的學習特征，采用恰當教學方法，開展研究性教學。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學法，調(diào)動學生獨立思考和邏輯思維能力，開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學，培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)新精神。挑戰(zhàn)性研究課題應融入教學過程中，培養(yǎng)“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應用性”實踐能力。教學設計應注重質(zhì)疑性教學環(huán)節(jié)。如以問題和案例為引導，結(jié)合技術(shù)的基本原理，剖析問題的實質(zhì)和案例的研究目標、方法及其結(jié)果，并利用啟發(fā)式和研討式方法，提煉研究缺陷，培養(yǎng)學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設是課程教學的前提和基礎(chǔ)［9］。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育應積極注重豐富、系統(tǒng)的相關(guān)研究文獻和科研數(shù)據(jù)積累及運用，建設開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫(yī)藥信息實驗室，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺。

5師資隊伍建設

中醫(yī)藥院校計算機基礎(chǔ)教育教學師資隊伍建設始終不容樂觀。教師科研意識薄弱、科研能力不強，造成“無水之源、無根之木”教學現(xiàn)象，嚴重影響教學效果。新形勢下，師資隊伍建設不僅要提高教師教學水平，而且更要注重提升教師科研能力，尤其是在計算機應用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應用研究能力，為教學質(zhì)量提供基本保障。（本文作者：閆朝升、李丹、張洋 單位：黑龍江中醫(yī)藥大學）