多媒體技術在計算機基礎教學的應用

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摘要：隨著社會科技的飛速發展，多媒體技術已經在教育教學中得到了廣泛的應用，尤其在高職計算機基礎教學中的運用，不僅改變了原本枯燥、乏味的教學模式，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，還有效的提高了教學的質量，實現了對學生核心素養的培養。當前，計算機能力已經成為人才必備的一項技能，因此，將多媒體技術應用于高職計算機教學中，促使學生成為滿足新時代要求的創新型綜合人才。基于此，本文就多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用進行研究。

關鍵詞：多媒體技術；高職計算機；基礎教學；應用研究

一、多媒體技術教學概述

多媒體教學方式是指通過網絡將計算機、電子平板以及投影儀相連接，從而構成完整的教學設備體系，在實際的教學活動中創建相應的視覺和聽覺的動畫音樂效果，轉變文本知識的表現形式，將文字知識以圖像、音樂和動畫的形式表現出來，從而改變傳統教學模式下課堂教學氛圍過于枯燥乏味的狀況，將學生的注意力集中在課堂知識的學習上，提高教學的有效性。（1）多媒體教學具有極強的生動形象性特征。多媒體教學的最主要特點就是其生動形象性，網絡將計算機、投影儀以及電子平板相連接，各種音樂和動畫效果可以有效的構建出生動形象的教學情境和氛圍，轉化了文本知識的枯燥乏味學習狀況，在實際的學習過程中具有加深學生理解以及激發學生探究學習興趣和熱情的教學效果[1]。（2）多媒體教學具有極強的靈活性和簡便性特征。多媒體教學方式區別于傳統教學方式的原因在于其本身的靈活性和簡便性，計算機操作相對于傳統的黑板手寫教學方式可以有效的節省課堂教學時間和資源，教師也可以充分的利用計算機進行互動教學授課，幻燈片的放映以及課件的制作都極為節省時間和便利，有利于提高課堂教學的實效性。（3）多媒體教學具有豐富教學資源拓展知識面的特點。當前大多數的學校多媒體都與互聯網或者局域網相鏈接，因此在實際的教學過程中可以將課堂教學與網絡資源相互連通，對課堂教學資源進行拓展延伸，可以對出現的學習問題進行及時的解答以及豐富課堂教學內容，這對于學生知識積累水平的提升與核心素養的提高有著十分重要的推動作用。

二、多媒體技術在高中計算機基礎教學中的應用

（一）轉變教學觀念

高職計算機教師要認真的權衡多媒體教學的利與弊，建立正確的教學觀，要學會靈活的運用多媒體技術，不能盲目的進行否決，也不能過度的進行依賴，要學會客觀的對多媒體技術進行定位，從而使多媒體技術成為一種教學的利器。因此，高職計算機教師首選要轉變教學理念，提高自身多媒體教學能力，加強對相關知識的學習，能結合教學內容為學生精心的制作課件，滿足教學的需求[2]。同時，教師要注意不能過分的依賴多媒體技術，教師要發揮主導作用，樹立學生的主體地位，切忌喧賓奪主，將課件設計的過于花哨或者時間過長，結果本末倒置，分散了學生的注意力，影響了教學效果。

（二）改觀軟件滯后情況

多媒體教學軟件的落后和缺乏更新是影響多媒體技術教學質量的原因之一，對此，要積極的改觀當前軟件滯后的情況。首先，消除軟件應用狀況。作為計算機基礎教學教師，其本身就應具備這樣的能力，因此，高職計算機教師在接受培訓時，只需要重點關注如何將課程與多媒體技術進行整合，在此基礎上在進行更加深入的探究，學校要對具有積極性的教師給予支持[3]。其次，構建多媒體教學資源庫。不少計算機教師在教學時經常感覺缺乏教學素材，主要原因就是學校資源庫內的素材匱乏，結果導致不少教師都存在照抄照搬的情況。因此，高職院校要加強自身資源庫的建設，并有專業人員進行日常的運行和維護，從而為計算機教師提供豐富的素材，在教學時更好的制作課件。

（三）明確教師的主導作用和學生的主體地位

在高職計算機基礎教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，充分的發揮出引導者的作用，樹立學生的主體地位，促使學生進行自主探究。多媒體技術的應用則提供了有效的助力，借助多媒體視頻、音頻、圖像等特點，能將原本抽象、枯燥的知識形象、具體的呈現出來，有效的貼近了學生發展的特點，集中了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，進而使學生積極主動的參與到教學之中，實現學習效率的提升。同時，教師可利用多媒體為學生提供充足的實踐機會，實現了理論結合實際，取得了良好的教學效果。

三、結語

總之，多媒體技術已經普遍的應用到了各科教學之中，對此，高職計算機教師要在教學中及時的轉變觀念，充分的認識到多媒體教學的利弊，進而結合教學內容，為學生提供良好的教學體驗，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]齊冬冬.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探究[J].才智,2018（34）:161.

[2]陳曦.多媒體技術在高職計算機教學中的應用分析[J].數字通信世界，2018(12):171.

[3]夏繼禹.多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用研究[J].信息技術與信息化,2018(04):162-164.

作者：牛彬彬 單位：華北機電學校