合作學(xué)習(xí)下的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

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摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育體制的改革，各種新型高效的學(xué)習(xí)模式也被廣泛應(yīng)用。分組合作學(xué)習(xí)是教師通過設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生組成小團隊的形式來共同完成對知識內(nèi)容的探索、交流和實際操作。該學(xué)習(xí)模式既能夠明確責(zé)任分工，讓學(xué)生相互幫助，同時也可以有效增進學(xué)生的參與性和合作性。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，利用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文闡述了合作學(xué)習(xí)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的意義，并對其實施策略進行了細致分析。

關(guān)鍵詞：高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；有效策略

隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也成為高職學(xué)生的必備技能。而在實際教學(xué)活動中，教師不僅需要充分了解高職學(xué)生的身心特點，同時也需要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科自身的屬性，通過分組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間形成有效互動，共同完成教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，進行大量實踐操作。并利用組內(nèi)其他學(xué)生的特長和優(yōu)勢來相互促進，提高團隊合作精神，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用

（一）符合高職學(xué)生的身心特點每一種學(xué)習(xí)模式是要想起到相應(yīng)的教學(xué)效果，都需要參考不同學(xué)段學(xué)生的身心特點。我國高職學(xué)生群體特性普遍表現(xiàn)為兩個方面：首先，很多學(xué)生在入學(xué)階段計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平參差不齊，有些學(xué)生能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作，有些學(xué)生可以靈活使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上沖浪和電子游戲，但同時也有部分農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段沒有機會接觸計算機網(wǎng)絡(luò)，因此操作水平基本為零。其次，高職院校的學(xué)生普遍對文化知識的學(xué)習(xí)積極性不高，也存在一定的自卑心理。面對這種情況，合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠幫助學(xué)生相互督促、提高控制力，同時也可以營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，共同完成計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生探索欲望和主觀能動性。

（二）符合高職計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的特性國家對于高職院校的教學(xué)做出了明確規(guī)定，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓其具備較高的實際操作水平為主。而高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程就是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)操作技能，在未來的工作和生活中能夠有效利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一手段而設(shè)置的學(xué)科。因此采取合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠有效發(fā)揮其實際操作的特性，同時也能夠通過學(xué)生之間的互動和交流，互相學(xué)習(xí)彼此的操作經(jīng)驗和技巧，彰顯該學(xué)科的特性，為學(xué)生今后的工作和生活打下良好的計算機網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)。

（三）革新教學(xué)方式和理念高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的課堂教學(xué)方式，受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師仍然在采用說教方式授課，不僅學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握理論知識體系，同時也難以形成對計算機網(wǎng)絡(luò)未來應(yīng)用的正確認知。而合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式和理念進行革新，同時也可以通過各小組成員的集思廣益，來幫助學(xué)生拓展自身視野，重新認知計算機網(wǎng)絡(luò)在未來科技發(fā)展中的重要作用，提高對該學(xué)科的重視程度，培養(yǎng)實際操作能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體作用。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的有效開展策略

（一）設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)為了能夠更好地在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的模式，就需要教師能夠為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置任務(wù)的方式可以從以下三個方面來規(guī)劃。首先，教師需要充分了解高職學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平，對于部分基礎(chǔ)知識掌握不牢的學(xué)生要降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。其次，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該具有一定的實用性，讓學(xué)生能夠通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來提高生活中的實際操作能力，滿足其好奇心并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。最后，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要對各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行獨立劃分，以此來豐富教學(xué)模式，讓每個學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會和其他人進行合作，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后讓各組進行分享，以此幫助學(xué)生切實掌握相應(yīng)的理論和實踐知識。

（二）任務(wù)小組的合理劃分如何有效劃分合作學(xué)習(xí)任務(wù)小組，同樣是保證該學(xué)習(xí)模式切實可行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力差異和基礎(chǔ)差異，將不同層次的學(xué)生均勻分配到各組中，從而達到先進帶后進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。并讓學(xué)生能夠在各自的學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮不同的作用，從而完善整個小組的架構(gòu)。最后，教師還應(yīng)該根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)對合作小組進行整編，以達到最佳效果。

（三）教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)模式同樣也是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系的學(xué)習(xí)模式，從以往由教師授課、學(xué)生聽講的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自行主導(dǎo)課程，教師起到引導(dǎo)和輔助作用的模式。然而在開展合作學(xué)習(xí)的過程中還需要注意以下兩個方面：首先，很多教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就放任學(xué)生自由完成，一旦學(xué)生遇到無法解決的問題，就會影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后還需要保持對各組學(xué)習(xí)進度的關(guān)注，當(dāng)有學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師需要及時進行處理。其次，由于眼界和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生在處理某些學(xué)習(xí)問題的時候，思路不夠開闊，教師也需要根據(jù)各組學(xué)習(xí)進度，對其思路進行調(diào)整和啟發(fā)，幫助學(xué)生打開視野，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識最后，教師還需要在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的核心和本質(zhì)在于人與人之間的交互，只有相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互分享才能夠讓學(xué)生真正了解和認知互聯(lián)網(wǎng)思維、計算機網(wǎng)絡(luò)思維、大數(shù)據(jù)思維。因此在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，需要讓學(xué)生更加注重彼此情感之間的交流，以增進學(xué)習(xí)體驗，通過共享各類實際操作的經(jīng)驗和知識資源，讓學(xué)生實現(xiàn)共同進步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，靈活運用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時也可以營造友善互動的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。對于高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程而言，幫助學(xué)生重新認知計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以及延伸到互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等知識領(lǐng)域，都可以通過合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生發(fā)揮各自不同的特點，梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]方濤.基于合作學(xué)習(xí)的高職計算機教學(xué)模式[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2011(1):235.

作者：李春萍 劉暢 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院