論大學生心理健康教育模式創(chuàng)新

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【摘要】由于當今人才競爭愈發(fā)激烈，由此導致大學生心理狀況受到越多越多人的持續(xù)關注。大學生正處于步入社會前期階段，難免會受就業(yè)壓力、輿論傳播等因素影響，而出現(xiàn)心理層面上的波動，這是不利于大學生全面成才的。心理健康與否，會對大學生今后的工作、生活產(chǎn)生巨大影響。因此，在大學階段抓好大學生的心理健康問題，并落實心理健康教育，是非常有必要的，也因此成為當下眾多高校關注與發(fā)展的重點內(nèi)容。

【關鍵詞】高校大學生；心理健康教育；創(chuàng)新探析

雖然大學生相較于初中生、高中生有了較為豐富閱歷，心理也更顯得成熟一些，但是也仍舊易受外界環(huán)境影響，而出現(xiàn)情緒及心理上的波動，極易造成思想偏差、行為偏差，不利于大學生成為國家需要人才。基于這個情況，各大高校應當加強大學生心理健康教育作用，創(chuàng)新教育模式，切實解決大學生心理問題，切實引導大學生走出迷茫、負面狀態(tài)，從而發(fā)揮心理健康教育作用與價值。

1大學生心理健康教育模式創(chuàng)新的重要性

1.1是促進大學生成才的必然要求

社會在進步、人才在增多，在這種背景下，高校的大學生需要做到全方面發(fā)展，只有可能提升自身價值。這種全面發(fā)展，除了專業(yè)知識、技能上的掌握，還需要擁有良好心理素質(zhì)，這也是大學生日后就業(yè)中的優(yōu)勢與亮點，顯然心理脆弱、敏感的學生，并不符合社會需求，只有保證大學生心理健康，才有助于大學生日后就業(yè)，才有助于大學生全面發(fā)展。心理健康作為評判人才的其中一項標準，需要大學生具備這項素質(zhì)，而作為培養(yǎng)人才的高校，更需落實具體教學措施，那就是開展心理健康教育，而以往的心理健康教育成效是不顯著的，也已經(jīng)漸漸不能夠滿足教學要求，有必要做出教育模式上的創(chuàng)新。

1.2是滿足教育要求、順應社會發(fā)展的必然結果

當下的教育發(fā)展過程中，教育成效是明顯的，教學結果是突出的，且已經(jīng)做到了與社會需求同步提升。高校也應正視自身教學職能，積極滿足教育要求、順應社會發(fā)展，而對大學生心理健康教育模式的創(chuàng)新，就是一次與時俱進的嘗試，有利于人才的培養(yǎng)和自身的快速發(fā)展。大學生作為高校的教育主體，只有抓好學生心理教育，才能更好打造本校人才，才能更好提升本校價值與影響力，這是一個良性循環(huán)，也只有將創(chuàng)新舉措落實到大學生身上，才能更好滿足教育要求、完成教育使命，也才能更好順應社會發(fā)展、為社會提供需求人才，有助于高校長遠發(fā)展。

2高校大學生心理健康教育模式的創(chuàng)新策略

2.1徹底改變心理健康教育觀念

在以往的教學中，教師及校領導往往不重視心理教育這門課程，將更多的視線聚焦到了大學生理論知識學習上、專業(yè)技能掌握上，認為這兩面教育才是最重要的，認為心理健康教育課程沒有那么重要，這是錯誤的教學觀念，且在高校教育過程中占據(jù)了相當長的時間，也影響了想到多的教師及領導。當下，這種錯誤的教育觀念必須要做出徹底改變，改變以往認知與態(tài)度，并用一種前瞻眼光看待心理健康教育。教師及校領導應徹底消除心理健康不重要這種觀念，提升心理健康教育重視程度，并且將心理健康教育與大學生成才進行掛鉤，做到專業(yè)技能、知識和心理健康教育兩手抓，切實在心理健康教育過程中，付出精力、心血及資金上的支持。教學觀念的轉(zhuǎn)變會帶動教學重心的轉(zhuǎn)變，有利于日后心理健康教育各項活動順利舉辦，有利于心理健康教育模式中的各項措施順利落實到位。

2.2配備心理健康教育課程的輔助基地

除了高校及教師加強對心理健康教育的重視程度，還應積極配備心理健康課程的輔助基地，如一對一心理輔導辦公室、心理幫扶咨詢室等等，切實搭配心理健康課程，給予大學生心理關懷與心理指導。眾所周知，心理健康教育課程是一門理論課程，沒有較多的說服力，其所體現(xiàn)出來的心理幫扶作用受到限制，不利于大學生真正做到心理健康，心理健康教育課程一定程度上顯現(xiàn)出了無力特性，這也是配備專門的心理輔助基地的根本緣由。這些心理輔助基地，可以定期對有需要幫扶的學生進行定期追蹤、探訪，切實幫助大學生消除心理負擔、心理問題，并對生活困難、遭受重大事件打擊的學生帶去關懷與慰問，切實彌補教學不足，切實發(fā)揮出強大心理輔導作用。

2.3整合高校資源，搭建心理健康教育平臺

想要將心理健康教育作用發(fā)揮到極致，離不開高校的支持，也離不開高校資源的充分利用。教師應當和校領導建立密切交流，且在交流過后達成一致共識，整合校園資源，努力搭建心理健康教育平臺，切實將心理教育滲透到大學生的日常生活中，切實帶給大學生積極影響。如高校心理健康教育網(wǎng)絡平臺的建設，需要高校的資金及人脈，搭建只服務于本校的校園網(wǎng)站，在網(wǎng)站上每天更新心理健康知識，每天換著花樣的增添心理健康教材中的內(nèi)容，并每天由專人搜集相關社會案件，填充到網(wǎng)站中，起到教育、警示的作用。此外，還應在網(wǎng)站中開辟交流通道，讓學生、教師在交流版塊中暢所欲言，加深師生交流，切實通過網(wǎng)絡交流渠道，解決大學生的心理健康問題，既保護了學生的隱私，也做到了教育目的，可謂一舉兩得。心理健康教育平臺的搭建，目的是加強師生間的了解，也能讓校領導、心理方面教師第一時間深入了解學生心理問題，切實輔助了心理健康課程，也切實發(fā)揮了心理健康教育目的，且將這種作用最終落實到了大學生身上，是一種有效的創(chuàng)新模式策略。

3結束語

綜上所述，高校大學生承受著多方面壓力，心理難免會出現(xiàn)問題，為了解決大學生身上的心理問題，高校應加大心理健康教育模式創(chuàng)新力度，不斷采取創(chuàng)新手段，不斷加強心理健康教育作用，只要這樣才能真正抓好大學生的心理健康問題。與此同時，高校心理健康教育相關教育工作者，也需要及時提升自身的教學素養(yǎng)，切實為大學生帶去心理層面的幫助。相信在教師與高校的共同努力下，大學生心理會越來越健康，最終實現(xiàn)全面發(fā)展目的。

參考文獻

[1]惠筱,馬小惠,孫一方.高校大學生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究——以延安大學為例[J].亞太教育,2016(21):246+245.

[2]孫一方,馬小惠,惠筱.高校大學生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究[J].高教學刊,2016(04):184-185.

作者：劉西珍 單位：陜西服裝工程學院