課程實踐性教學經濟法學論文
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摘要：經濟法課程教學具有明顯的實踐性、應用性特征，在進行教學時，需要做好理論、實踐雙部分教學，以為學生帶來更加全面的課程學習體驗。但目前高職院校經濟法課程教學還存在著忽視實踐部分教學等方面的問題，整體課程實踐部分教學效果并未達到預期。本文將以經濟法課程教學問題分析為切入點，對高職經濟法課程實踐性教學展開全面闡述，僅供參考。
關鍵詞：理論教學；實踐教學；案例教學；經濟法課程；培養目標
一、經濟法課程教學困境
經濟法課程教學問題主要體現在幾個方面：①過度注重理論教學。部分院校在進行經濟法課程教學時，存在著對實踐教學有所忽略的狀況，課程教學多會按照教材內容展開理論知識教學，整體課程教育較為枯燥，師生之間有效互動較少，學生自主思考與實踐機會相對有限；②教學方式較為單一。實踐教學方式如果過于單一，很容易會使學生產生厭煩情緒，出現注意力不集中以及實訓態度不端正等方面的問題，并不利于課程實踐訓練展開；③實訓教學形式化。部分院校經濟法課程教學沿用著傳統教學模式，實訓體系存在一定缺陷，實訓指導不當以及學習目標不明確等問題，都對課程教學效果形成了影響。
二、高職經濟法課程實踐性教學策略
（一）構建健全實踐教學體系
為切實改善經濟法課程教學困境，保證課程教學整體質量，高職院校一方面，應加大對課程實踐教學部分的重視程度，做好課程理論、實踐教學占比調整，保證實訓部分教學課時；另一方面，需按照專業特色構建起較為完善的實踐教學體系，將原本較為分散的實踐教學環節有機結合在一起，保證教學環節獨立性與關聯性。同時需按照行業結構發展需求，做好人才培養目標調整，科學展開課程內容安排與體系設置，實現實踐教學體系的高質量改革，以達到最優化課程教學模式。
（二）確定課程培養目標
學校需要按照學生專業，對人才培養目標進行設置，以為后續教學方案、訓練手段等內容規劃提供明確指導與方向。以經濟管理學院電子商務專業為例。該專業實踐教學培養應按照以下幾項目標展開：①掌握課程基礎知識，學習國內、國際商務交往相關經濟法律常識；②做好問題處理技能技巧訓練，保證學生經營管理、交易活動開展基本能力水平；③能夠運用法律武器對自身正當權益進行保護，可為經營目標實現提供可靠法律方面支持。在進行培養目標設置時，為保證目標落實質量，要從學生角度入手，按照學生法律知識學習能力與性格特點等，科學展開目標編制，以防出現所設目標與學生實際情況不符的問題。
（三）運用多元化教學手段
1.診所式教學法
診所式教學就是指模仿診所實習醫生培養模式，創建平臺為學生提供鍛煉機會的實訓手段。高職院校可按照學校自身經濟條件，通過自主創建或與相關企業進行合作的方式，為學生搭建實踐訓練平臺，確保他們可以在實際問題分析與處理過程中，不斷提高自身綜合能力。
2.案例式教學法
案例教學法是運用實際案例或典型案例，通過帶領學生對案例進行剖析的方式，完成相應實踐訓練的教學方法。在進行教學時，老師需要做好案例篩選，要按照學生能力學習與課程教學實況，選擇出最為適合的經濟法相關案例。
3.啟發式教學法
啟發式教學法屬于傳統訓練教學手段，符合現代素質教育要求，強調在進行訓練過程中，需要通過適當引導，啟發學生對問題進行思考與處理，極為注重學生自主學習能力以及問題處理能力。例如在對“合同生效條件”相關知識點進行學習時，可通過聯系學生生活實際的方式，引導學生對合同是否成立展開思考，以通過讓學生主動生疑、主動尋找答案的方式，幫助學生明確合同成立所需具備的條件以及相關知識點，真正做到活學活用。此種教學手段不僅能夠引導學生主動參與到實踐教學活動之中，使其積極進行思考與討論，同時還可利用問題對學生求知欲形成有效帶動，改變被動學習模式，以幫助學生更好地對知識點進行掌握，會達到較為理想的實踐教學效果。
結束語：
鑒于實踐教學對于經濟法課程教學所起到的重要價值與作用，高職院校應不斷加強對課程實踐部分教學模式與手段的研究力度。要在對課程教學特點與問題展開深度分析的前提下，按照學生所學專業以及行業用人具體要求，合理展開實踐教學方案編制，以通過啟發式教學以及案例式教學等手段，高質量展開各項實踐教學任務，以為專業人才培養提供有效支持與助力。
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作者：李哲 單位：甘肅省酒泉職業技術學院
