產學研合作下的高校家具設計教學改革

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【摘要】分析高校家具設計教學現狀以及存在的問題，提出基于產學研合作模式下構建新型高校家具設計教學的方法，以供相關人士共同研究探討。

【關鍵詞】產學研合作；高校；家具設計教學

引言

我國家具制造產業具有非常悠久的歷史，家具產業的規模產業發展越來越壯大。近年來，經濟全球化發展，人們對生活質量的要求提高，對家具產品的審美和功能也提出了更高的要求。高校作為家具專業人才的主要輸出陣地，應該要從市場需求出發，結合實際進行教學。高校要以產學研合作為基礎，分析傳統家具設計教學模式存在的問題，積極探索出更符合新型人才培養模式的教學體系。家具設計是一門應用實踐性較強的學科，近年來推廣的“產學研”結合教學模式，促進了高校家具設計教學改革的發展，彌補了傳統的家具設計教學中課程形式單一、只停留在理論層面等不足。產學研合作的教學模式是指通過與市場、企業合作，構建“知識—實踐—創新”三位一體的新型教學模式，讓家具設計教學體系更加科學完善，培養出更適合新時期社會發展的家具設計人才。

1高校家具設計教學現狀以及存在的問題

我國的家具設計專業主要分布在農林院校和藝術院校，教學方式多是采用傳統的課堂講授結合模擬課題設計的方式，在這一教學模式下，學生在家具結構、家具材料以及家具市場需求等生產實踐方面的認識都有所欠缺，高校學生畢業后難以滿足企業的要求，出現了高薪難求一員以及應屆生難就業的局面，給行業發展帶來了很多弊端。總的來說，高校家具設計教學存在的問題一共有以下兩個方面。

1.1教學體系落后

隨著科學技術的發展，各行各業都涌現了很多新技術、新工藝和新材料，家具設計行業也不例外。基礎創新開創了家具設計產業的新格局，但是，目前很多高校在進行家具教學時，并沒有結合產業發展以及市場的需求變化，對教學體系進行補充和更新，很多家具造型理論和加工技術仍然是幾十年前的內容，還有一些近年來出現的新的設計理論，高校也沒有給予足夠的重視，比如現代加工工藝、人體工學、結構設計以及創意概念等。在這一教學模式下，學生在進行家具設計時對家具造型以及紋理色彩等外觀設計的設計能力較高，卻缺乏將設計圖紙轉換成實際產品的能力，不符合當前家具市場對設計人才的要求。此外，家具設計在環境設計、工業設計等藝術類學科中會以專業方向的形式出現，但目前的學科課程體系還停留在理論表面，只有理論基礎和設計實踐教學，沒有形成滲透性、系統性的交叉課程體系，難以為家具市場的發展提供后備動力。

1.2教學理論未與實踐良好結合

家具設計是一門多維、多面的綜合性學科，涉及文化藝術、社會生活以及技術操作等多門學科，只有將文化藝術理論與科學技術實踐充分融合，才能培養出符合市場需求的創新型人才。目前，我國的高校家具設計教學仍然以教師講授為主，多為在教室內的封閉式理論教學。雖然隨著多媒體技術在課堂的應用，學生對一些理論有了更加直觀的感受，但是總體而言，家具設計教學仍然屬于被動式教學，且停留在理論教學層面。這樣的教學方法限制了學生的創造力發揮，降低了學生學習實踐的積極性，學生無法創造性地解決設計中的具體問題，實現設計成果的轉化。近年來，一些高校在教學形式上進行了一些新的嘗試，比如在教學中引入分組教學法、主題式教學法等，但是這些改革都只停留在教學模式的表面，并沒有在實質層面做出改革，學生仍然處于“真題虛做”的教學環境下，難以滿足社會對應用創新型技術人才的要求。

2基于產學研合作的高校家具設計教學模式改革途徑

2.1創建多元化教學環境

家具設計教學是一項綜合性專業教學，包含結構、工藝、材料等多方面的教學內容，學生不僅要學習理論知識，還要積累大量實踐經驗，傳統的課堂講授教學方法并不利于培養應用型人才。因此，高校要改變原來的教學理念與方法，結合社會人才發展需要，通過多元化教學平臺來開拓學生的知識視野，充分提升學生的實踐技能和職業素養，尤其是基礎教學階段，比如，相關專業融合教學、校內外融合教學、國內外融合交流教學。教師在課堂中要充分利用多媒體等先進互聯網信息技術，將家具設計與室內裝飾、建筑設計以及城市規劃等有機融合，對國內外優秀設計實踐作品進行分析，從人體工學、文化傳承等多個角度構建完整的家具設計體系，拓寬學生的眼界。此外，學校要建立一支涵蓋專業知識、實踐、市場等方面的綜合性師資隊伍，包括專業教師、家具設計從業人員、家具生產人員以及銷售人員等。最后，高校還要注意課程體系的更新與完善，不僅要對理論知識進行更新，實踐部分也要與時俱進。高校可以與企業積極合作，了解企業近期的產品生產計劃和長期發展目標，根據企業發展情況規劃教學課時，讓學生有機會到企業實習。高校還要引導鼓勵學生積極參加國內外的家具設計大賽，安排學生參觀家具展覽會，拓展課堂內容，讓學生成為符合市場需要的綜合性先進應用型人才。

2.2加強生產實踐教學

家具設計最終是要轉化為家具實體的，家具的生產制作過程對設計過程有著非常重要的指導意義。由于高校教學設備的限制，學校并不能為學生提供很好的生產實踐，高校應該加強與家具加工企業合作，為學生提供更多的實踐渠道。比如，為學生提供“第二課堂”，由專業教師帶隊，學生可以在家具生產車間學習切割機、打孔機、封邊機等各種常用的加工機械的使用方法，從而讓學生對家具生產全過程有一個更加直觀的認識。帶隊教師和企業負責人員要對學生進行操作指導，讓學生通過動手操作熟悉操作流程，同時也發現一些操作中因設計不合理而遇到的問題，讓學生能夠在設計中考慮到可操作性和家具實用性，增強學生對家具設計的理解。這樣的現場教學模式具有較強的體驗性、互動性和多元性，傳統的灌輸式教學變成了互動式教學，提高了學生學習專業理論知識的積極性，為學生奠定了穩固的設計理念基礎。此外，教師要組織學生對家具建材市場進行調研和分析，讓學生能夠及時了解各種新型工藝材料，并引導學生對它們的特性以及優劣性進行分析，這樣學生在進行家具設計時，能夠更好地把握市場需求，分析不同人群的家具需求。由此可見，加強生產實踐學習，可以讓學生在設計時有更多的設計風格選擇，也會根據材料特點考慮到其舒適性，設計出更加新穎舒適的家具，對家具設計行業的發展有著非常積極的促進作用。最后，高校要建設多元化的學生家具設計成果評價體系。家具設計是一門多元化的學科，研發包括材料、結構、功能、外觀等，具有很強的復合性，因此學校對學生的設計成果進行評價時也要是多角度的，要從材料使用、實用性、藝術性等方面進行科學全面的評價。

2.3培養學生的研發與創新意識

隨著人們對生活質量要求的提高，家具已經成為一種深受人們歡迎的生活產品，是一種藝術與使用功能結合的全新消費商品。這使家具產品設計受到社會市場以及時代思潮的影響越來越大，因此家具設計行業的從業人員以及專業學生，必須多多關注市場變化，緊跟甚至引領時代潮流。高校家具設計教學也必須以此為指導開展教學活動，首先，針對高年級學生的設計實踐課題，根據市場導向進行選題，要與社會企業實際發展方向深入結合。比如，高校可以將企業實習安排到高年級學生的教學計劃中，多鼓勵學生參加家具產品研發設計類競賽活動。這樣的實踐過程，提高了學生的創新意識和知識產權意識，讓學生的知識體系與結構更加清晰，實現家具設計各方面的突破與創新。其次，高校教學要樹立市場化理念，多聘用有實戰經驗的技術骨干和兼職教師，同時也要強化專業教師的實踐經驗，加強師生與社會的聯系，共同進行研發設計。

3結語

家具設計是一門應用性較強的綜合型專業，對學生的分析能力、創新能力都有著比較高的要求，這需要高校與學生共同努力完成，建設一套完善的有實踐意義的教學體系，實現“知識—實踐—創新”三位一體教學，讓學生能夠滿足社會的人才需求。高校要開拓多元化的學習平臺，與企業共同合作，為學生創造良好的實踐機會，還要積極鼓勵學生研發創新，培養學生的知識產權意識，從而為家具設計行業輸送優秀的應用型創新人才，促進家具設計行業的發展。

參考文獻

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作者：楊丹丹 單位：內蒙古農業大學