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摘要：目前，中國技工學校，都開設了計算機課程，因為計算機是新興的科技產物，其在各領域中的應用都發揮著至關重要的作用。計算機課程是綜合性、實踐性較強的學科，其在技工學校中大力開展，可以提高技校學生的計算機水平，便于日后更好地服務于社會。因此，相關技校教師必須轉變計算機教學方法，增強學生對信息化的掌握，從而為提高技校計算機教學效率創造有利的條件。
關鍵詞：教學技巧；計算機；教學效率
一、引言
計算機課程對于技校學生來說，是一門新穎又豐富的學科，其在學習初期會產生足夠的興趣和愛好。但是隨著課程不斷深入，需要學生掌握的知識技巧逐漸增多，并且計算機理論知識較為抽象和復雜，久而久之，會降低學生學習熱情。因此，為了改善這種學習狀況，教師應及時地轉變教學思想和教學觀念，結合技校學生的發展特點，創新出與其相符的教學技巧，提高計算機教學效率，從而提升技校學生的信息化水平。
二、培養學生學習計算機的興趣
第一，合理利用學生好奇心。要想增強技校學生對計算機學習的興趣，要掌握學生成長特點，合理利用其好奇心理，如在教學Word課程時，教師可提前制作一些精美的知識卡片，以便于激發學生的好奇心理，促使他們積極探索卡片制作的過程，通過教師的詳細指導，學生很快就會進入學習狀態中，更好地掌握Word學習技巧與相關知識，從而達到提高計算機學習效率的目的。第二，創設競爭性的教學情境。在計算機教學過程中，教師還要綜合計算機教學特點，積極調動學生的學習熱情，創設競爭性的教學情境，結合教材內容，讓學生在接觸新知識的同時，也能激發其探索意識和求知欲望，這樣就可以保證學生對計算機學習的興趣，享受學習計算機的樂趣，為奠定其計算機實踐能力提升打下扎實的基礎。
三、激發學生的創新思維
進行計算機教學時，大部分學生都會按照教材內容去進行操作訓練，這種學習方法雖然有效，但是其局限性太強，使學生對深層理論無法全面理解，給計算機教學水平的提高帶來阻礙，導致很多學生在計算機學業結束后，依然處于懵懂的狀態，嚴重影響其日后的發展。[1]因此，激發學生創新意識和思維能力已成為技工學校引以為重的任務之一，必須要采用理論結合實踐的教學方法，讓學生在實踐中去領悟計算機知識，通過對知識的探索，來提升其綜合素質，并能夠很好地應用計算機知識去解決實際生活中遇到的問題，可以通過以下兩種方法去激發學生的創新思維。第一，引導學生的質疑能力。[2]在進行計算機課堂教學時，教師應采用多元化思維培養方式，結合不同的教材內容去培養學生的創新能力，使其真正學會質疑，這樣，當遇到重、難點知識時，學生可以擺脫傳統思維的束縛，拓寬自己的想象空間，自主參與到計算機實踐活動中，并能提出不同意見。另外，教師還要引導學生朝著多角度、多思維的方向去考慮問題，以便于更好地激發學生的思維想象，使其在計算機學習中得到更大的發展和進步。第二，引導學生積極探索精神。在技校計算機教學過程中，僅僅依靠教材內容來傳授知識是不夠的，長期下去，不僅會降低學生對計算機學習的興趣，而且也會阻礙其對深層知識的理解和掌握，因此，在實際教學時，教師要樹立現代化教學理念，積極鼓勵和引導學生的探索精神，使其可以靈活運用計算知識去進行實踐操作，并通過實際操作徹底解決計算機學習中所面臨的各項挑戰，增強其操作能力。另外，還要給學生提供一定的創造空間，使其真正掌握計算機理論，并能很好地在生活中進行應用，從而增強學生的實踐能力和計算機水平。
四、科學開展任務驅動法，提高計算機教學效率
“任務驅動”是技校計算機教學中最常用的教學手段，其不僅能夠滿足當下技校學生對計算機知識的需求，也可以有效提升計算機教學效率，使學生可以自主參與到教學活動中來，從而激發其探索精神，讓學生享受到計算機學習的樂趣，達到良好的課堂教學效果。第一，明確教學目標，完善任務驅動。在進行“演示文稿”的課堂教學時，教師要正確引導學生利用理論知識，掌握實際操作方法。讓學生在回顧以往知識的同時，很好地理解新的理論知識，并能及時找到解答的途徑，有效地將新舊知識點進行融合掌握，從而達到理想的學習效果。另外，教師還可制定多種與“幻燈片”知識相關的問題，針對學生的學習情況進行分組解答，這樣，學生就會對教師所布置的任務感到好奇，并積極地開拓思維想象，提出有效的解答對策，進而實現任務驅動的教學目標。第二，布置課后任務，鞏固課堂知識。在進行“演示文稿動畫設置”教學時，教師可聯系教材內容，明確重難點知識的掌握，如：動畫設置及順序的調整等相關知識，并讓學生針對知識內容進行有效的總結，以便于更好地加深學生對重難點知識的印象和掌握。同時，教師也可通過布置相應的課后學習任務，來增強學生對知識的理解，如：制作一個關愛老人的公益廣告，讓學生結合演示文稿知識制作一個宣傳幻燈片，教師可在學生制作過程中，給予相應的指導，從而使學生更好地鞏固所學知識。
五、結束語
計算機課程是一門抽象又復雜的課程，它對教學方法有著很高的要求，不僅需要具有高素質的教師隊伍，還要擁有信息化的教學理念。因此，在實際教學中，相關教師一定要轉變教學思想，遵循新時期的課改原則，在理論結合實踐的基礎上，不斷創新教學方法，并聯系教材內容制定相應的教學情境，以此來激發學生對計算機學習的興趣，使其在最短時間內靈活掌握各種計算機技巧，并能運用相關知識克服學習中所遇到的一切難題，從而為學生日后步入社會打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]曾凡軍.在計算機教學中實施創新教育的探討[J].中國科技信息，2005(16).
[2]吳正憲.師生互動共同創建有效課堂[M].北京師范大學出版社，2012.
作者：鐘紅衛 單位：梅州市技師學院