非計算機專業計算機教學現狀分析

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【摘要】隨著社會經濟的快速增長，我國高等職業教育也獲得了快速發展，為了滿足社會發展需要，高校普遍在非計算機專業開設計算機選修或必修課程。因此，如何在高校非計算機專業更好地開展計算機課程教學工作，成為現階段高校教育者急需解決的問題。文中充分分析了現階段非計算機專業計算機教學的現狀，并給出了相應的解決措施，有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】高職高專院校；非計算機專業；計算機教學；教學質量

計算機改變了人們的生活和學習方式，社會信息化隨著計算機的發展不斷前行。為了適應社會發展要求，我國普通高校不斷調整教學方式和教育理念，計算機課程已被引入到各個非計算機專業教學中，旨在加強高校學生計算機基礎知識，創新教學方式與教育體制，有利于學生綜合素養的提高和專業知識的豐富擴充，不但為學生創造了良好的學習環境，而且有利于大學教學資源的優化配置。到目前為止，全國已有大部分高職高專院校非計算機專業加入計算機教學，由于缺乏一定的經驗和教學，在計算機教學過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計算機專業教學計算機課程出現的一些問題，并給出了相應的解決方法，有一定的借鑒意義。

1．高職高專院校非計算機專業教學過程中存在的問題

1.1課程設定和教學目的與非計算機專業實際學習情況不符合

在我國，計算機教育課程進入校園的時間較早，從小學到高中的學習生涯中，大部分學生已經學習很多計算機發展史和基礎知識。鑒于此，普通高職高專院校在非計算機專業開設計算機課程時，需要避免計算機基礎知識課程的重復設置[1]。高等院校非計算機專業學習計算機課程時，不能等同于計算機專業，如果計算機等級考試課程設置違背了高職院校對非計算機專業學生培養的目標，不利于學生動手實踐能力的提高和就業率的提高，則會出現本末倒置的情況，這樣違背了非計算機專業開設計算機課程的初衷。因此，高職院校在非計算機專業的計算機的課程安排上，應與學校的教學目標與要求保持一致的情況下，視學生的基礎知識而定。

1.2非計算機專業計算機課程教學方法欠妥

為了滿足非計算機專業學生的就業需求，很多高職院校過于注重對計算機等級考試相關計算機課程的安排，忽略非計算機專業學生的計算機動手實踐能力培養[2]。受我國傳統教學模式的影響，非計算機專業學生只能死記硬背計算機基礎知識而應付應試考試，實際情況下并沒有真正掌握運用知識。大部分非計算機專業學生在計算機課堂上以聽老師講解計算機相關知識為主，教學方法大多使用黑板+筆記+學生自由上機操作的模式，學生幾乎沒有動手能力的訓練環境，教學效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓練動手能力的教學過程中，出現無計劃、無目的上機實習，學生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現打游戲、聊天，這些現象進一步影響了高校非計算機專業教學計算機課程的初衷。實際上，計算機學習不同于其它專業知識的學習，該課程的學習主要注重動手實踐能力和知識的靈活運用能力，若按照填鴨式教學方法，教學出的學生盡管能夠在應試中獲得計算機職業證書，但在工作后出現的實際計算機操作問題，由于動手能力的缺失而出現無法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計算機專業的計算機教學中，教學方法存在一定問題，需要加強、改善。

1.3教材更新速度快，教師隊伍計算機專業技能欠缺

在計算機技術快速發展的今天，教學計算機知識的相關教師需要不斷提高教學技巧，完善教學方法，才能跟上時代的腳步。事實上，高職高專學校計算機教師隊伍相比普通高校師資力量薄弱，教學水平跟不上時代的進步，教學方法較落后，難以完成高職高專院校教學規劃要求。另一種學學計算機知識的方式是通過自學，越來越多的人通過購買計算機相關書籍學習計算機基礎知識，尤其是非計算機專業的學生，實際情況下，自學效果并不是很理想。目前市面上流通的計算機教材有較多弊端，計算機知識更新速度比較快，很多計算機書籍不能及時完善和補充，知識機構不成體系、內容安排不合理等，這些因素造成了非計算機專業學生自學計算機知識的困難。因此，高職高專院校要根據自身教學發展需要和非計算機專業學生的特點，正確選擇計算機書籍作為教材，課程要由易到難科學合理安排，合理安排教師教學任務，計算機教師也需要隨著時代的進步不斷更新自身的計算機知識，提高教學水平。

1.4計算機教學硬軟件設施投入不足

高職高專院校對非計算機專業學生進行計算機課程安排的目的是提高學生就業率，提高畢業生職業技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對高職高專院校的資金投入少，學校師資力量薄弱，硬件設施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設非計算機專業的計算機課程，需要使用多媒體教室，然而由于計算機更新換代比較快，學校計算機維護工作由于資金等問題不能及時跟進，導致大部分計算機無法完成教學任務。因此，為了實現上述目標必須獲得國家有關部門政策幫助和支持。

2.解決非計算機專業計算機教學問題的方式方法

2.1依據計算機特征重新規劃教學工作計劃

高職高專院校的主要目的是培養高素質技能人才，而不是培養理論人才，如今很多高職高專院校對非計算機專業計算機課程教學不能準確定位，盲目參加計算機技能比賽，對計算機課程結課考察也不合理，僅單純學習計算機課程，而沒有將非計算機專業知識和所教學計算機知識有效結合[4]，不利于學生專業技能的提高，計算機課程也不會受到學生重視。高職高專院校在對非計算機專業進行計算機課程安排上需要結合社會就業需求合理安排計算機課程，根據社會發展不斷調整計算機教學設置。此外，高職高專院校還需準確定位，對非計算機專業注重開設計算機基礎實用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進，避免學生對計算機課程產生畏懼心理。高職高專院校動手實踐課程比較多，學校應考慮怎樣把計算機知識應用到具體實踐教學中去，幫助學生更好地處理專業問題。根據實際情況制定適合自身發展需要的教材，與時俱進、不斷更新和調整教材結構體系，真正做到高職高專院校非計算機專業計算機教學的培養，能夠適合社會經濟快速發展的需要，為提高教學質量制定合理的教學規劃方案。

2.2依據計算機知識更新速度科學安排計算機課程和教材

現階段，大部分高職高專院校對非計算機專業在計算機課程安排上，過多注重計算機基礎知識和相關計算機等級考試，雖然學生學習到了很多計算機專業基礎知識，實際上只是學習到了計算機知識皮毛，對于相關操作軟件和應用程序一竅不通，這種計算機教學方法違背了高職高專院校的教學目標，不利于高職高專院校非計算機專業學生職業技能素養的提高。因此，高職高專院校在計算機課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學課程安排，需要嚴格根據專業差異設置具體的計算機課程。比如，數控機床專業主要開設與操作相關的計算機課程；工程造價專業主要開設繪圖、計算相關的計算機課程，這種課程安排有利于擴充高職高專院校專業知識和提升其專業技能[5]。根據專業需要開設計算機課程符合高職院校培養人才計劃需求，也符合社會發展的需要。計算機教師需要選取適合學生發展的計算機知識，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發展的眼光，提高教材質量，把更多有用的計算機知識教學給學生。根據高職高專院校人才培養目標不斷優化計算機課程安排，豐富學生計算機操作技能，給學生創造更多就業優勢，提高學生的工作能力和水平。

2.3提高非計算機專業學生對計算機課程的重視程度與操作能力

與其他課程相比，計算機課程知識結構相對穩定，不易受社會發展的影響，但是從計算機教學內容來說，該學科知識更新快，受社會發展影響大，如經常有很多落后操作軟件被更高級操作軟件取代，這都要求操作者重新學習新技術。因此，高職高專院校在非計算機專業開設計算機課程時，不僅僅要確立豐富學生計算機專業知識的目標，還要致力于提高學生的自主學習能力。此外，高職高專院校還要為學生創造一個良好的自主學習環境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學校教學硬件配備，讓學生在自主學習中掌握到更多與本專業相關的計算機知識。在教學觀念和教學方法上，計算機教師應及時轉變觀念，教師在課堂上要增加學生動手學習計算機知識，充分發揮好計算機教室指導教學的作用。因為學生自己動手操作并鞏固獲取的計算機知識，要比在教師手中學習到的知識記憶更深刻，這樣學生對計算機知識，通過不斷聯系鞏固，適應能力也可以得到提高。提高學生學習計算機熱情和自主學習能力，有利于提高學生日常觀察能力，在自己生活學習身邊發現與計算機相關的知識，把學習到的計算機專業技能與實際生活相聯系，有利于提高學生計算機實際操作能力和處理問題的能力。

2.4拓寬融資渠道，完善計算機教學硬件設備

高職高專院校還要加強對計算機教育工作資金投入，淘汰落后教學設備，重新購買新的教學設備，為學生提供一個良好的學習環境。為了使學生的職業技能與實際工作需求相適應，高職高專院校還要尋求與企業合作，實現定向培養計劃，利用企業豐富資源，提高非計算機專業學生書本知識與實際工作相結合的能力。高職高專院校還需優化校內教學資源優化配置，對舊設備改造升級，提高教學資源使用效率。高職高專院校要加大對非計算機專業計算機教師隊伍建設資金投入，提高計算機教師整體教學水平，為教師提供充足計算機教育研發資金。為了適應社會發展需要，高職高專院校還要加強學校和學校、企業和學校之間的交流，及時掌握計算機教學最新動態，改進和調整非計算機專業的計算機教學方法和教學理念，計算機教師也要加強自身專業知識學習，保證高職高專院校教學目標。

2.5提高計算機教師隊伍計算機專業技能

教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養更多優秀專業技能人才，尤其是提高非計算機專業學生的計算機應用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質教師隊伍是學校的寶貴財富，所以提高高職高專院校計算機教師專業素質非常重要。計算機知識更新速度驚人，短時間內會出現很多新的計算機技能知識，這都需要計算機教師及時掌握，教學給學生。學校還要與計算機教師簽訂懲罰獎勵制度，對負責人、專業素質高的教師給予經濟物質獎勵，對那些不負責、懶散的計算機教師提出批評警告或者開除，此舉措有利于調動計算機教師教學積極性，也有利于計算機教師專業素養提高，更好的為學生服務。

3.結語

隨著計算機技術的飛速發展，高職高專院校中的非計算機專業也需要教學一些計算機課程以提高學生適應社會的能力。目前，這類教學任務存在一定的盲目性，高職高專院校需結合自身實際情況，有目的、有計劃的進行非計算機專業計算機教學工作，不能盲目照搬其它院校的計算機教學方法，還要建立一支專業知識過硬、教學水平高的計算機教師隊伍，合理科學配置學校各種資源，提高學校教學資源利用率，提高非計算機專業學生的專業技能和計算機知識應用實踐能力，為國家培養更多高素質技能人才。

【參考文獻】

［1］丁秀琴.高校非計算機專業的基礎教學探析[J].長春師范學院學報，2013(02)：10-11．

［2］徐燕文,董峰.關于非計算機專業計算機課程教學模式的探討[J].計算機與網絡，2015(10):15-16．

［3］陳長印.基于信息化背景下的高職計算機教改策略分析[J].現代經濟信息，2015(22):21-22．

［4］涂顯政.淺析高職高專非計算機專業學生信息處理能力的培養[J].職業時空，2011(05):18-19．

［5］李萃.淺析高職計算機教學改革的實踐策略[J].遼寧經濟管理干部學院，2013(04):31-32．

作者：牛軍濤 單位：河南質量工程職業學院