合作學習在中職計算機教學中的應用
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中職教育在我國發展的過程中得到了大力的提倡，合作學習的觀念也慢慢的引入到我國現代的教育體系中來，中職等職業教育的體系發生了重大的變化，體系發展的日益完善，提高了學生的綜合素質，例如學生的學習能力，交流能力等，學生得到了全面的發展。
在組織內部以相互依賴、溝通以及合作達到他們共同目的的學習方式就是合作學習。為提高教學的效率與質量，現代的中職教育以合作學習為基礎，擁有重大的現實效果。
1.1有利于學生提高對計算機應用的興趣
學生的學習方法以原來的被動轉化為現在的主動接受學習的狀態，不再過分的依賴老師的要求，取得了更好的學習效果，提高自身的創新自主能力，最終實現提高自身的綜合成績的目的，這些最終歸結于合作學習對學生學習興趣的提高。
1.2有利于提高學生的合作觀念、集體意識
水漲船高，只要學生的集體意識提高，互相團結，才可以共同提高，共同發展。分組學習這個是合作學習方法中的典型例子，它有異于我國的傳統教育習慣，提高學生的分工合作能力，從而實現他們的優勢互補，取長補短的效果。實現他們的綜合素質的提高，擁有好的計算機技能，適應不斷信息化的社會現狀，與社會接軌。
2、合作學習在中職計算機教育的應用中出現的問題
2.1合作學習的優勢無法在計算機全部教學中得以發揮
計算機的教學大多以計算機基礎應用為開端，它具有簡易性、基礎性的特點，難度比較低，無法發揮合作學習的優勢。另一方面，教學中難度較高的階段，如合作學習中的小組學習就很難完成自身小組的任務，也無法充分發揮合作學習的優勢。因此，教師們應該在教學的過程中認真篩選自己的教學內容，正確運用自己的教學方法。
2.2合作學習的典例分組不合理影響合作學習的效果
學生的綜合素質存在很大的差異性，分組不得當，會嚴重影響合作學習在中職計算機教育中得優勢充分發揮。合理的劃分小組，可以嚴重的影響學生的專業計算機技能的掌握，人際交往能力的提高等。因此，教師在教學的過程中要加大對學生學習分組的關注。
3、合作學習在中職計算機教育中應用問題的解決方法
3.1以學生為本，是合作學習的教育理念之一
學生是合作學習得以發展的根本，教師教學過程應以學生為教學核心，讓學生得到合適的分組，讓學生在計算機學習的過程中充分的發揮他們的優點，例如主動性和創造性。提高學生的動腦動手能力，克服學習中得問題。
3.2合作學習需要學校創造良好的學習環境
學校是學生得以發展的主要地方，良好的學校學習環境，不僅可以促進中職教育水平的整體的提高，同時也會提高學生計算機技能的提高，促進學生的自主學習。良好的學習氛圍是學生提高自身技能的基礎，合作學習也不例外，同時也需要良好的學習環境。
3.3教師在中職計算機教育中應該有正確的教學方法
正確的教育教學方法是合作學習在中職計算機教育中應用的基礎。首先，選好適當的計算機教育內容。具有操作性的計算機課程，是體現合作學習教育方法優勢的很好的平臺，教學內容過于簡單或過于困難，都不利于合作學習優勢的充分發揮，因此，教師選擇合理的教學內容至關重要。其次，教師要給學生選擇合適的合作學習任務，合適的學習任務是學生合作學習的關鍵。教師要把握學習任務的難以程度，充分提高學生對計算機課程的研究學習效率，提高學生對計算機課程的研究學習興趣，提高他們的專業技能。最后，教師教學過程中要適當的采用獎勵制度。教師要時刻關注著學生的學習動態，幫助學生解決他們在研究學習計算機技能過程中的困難，同時采用獎勵制度，肯定學生小組的學習研究成果，給予他們一定的鼓勵與獎勵，從而提高他們對計算機學習的動力，也促進合作學習在中職計算機教育中得更廣泛的應用。
4、總結
教育水平的高低直接影響一個國家的經濟發展水平，發展速度，是一個國家綜合實力的表現之一。隨著國民經濟的發展，對專業人才的需求，國家加大了對中職教育的關注。作為信息化社會的中國，計算機教育至關重要，培養與現代信息化社會接軌的專業人才的任務異常艱巨。而合作學習在中職計算機教育中得應用，大大的促進了中職計算機教育的迅猛發展，為培養計算機專業人才做出巨大的貢獻。當然，現代的合作學習在中職計算機教育中得應用依然存在著大大小小的問題，它仍需我們去探討分析研究。
作者：劉瑩 單位：魯中高級技工學校
