中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

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以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的第三次科技革命在人們的日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著科技革命的不斷深入，對計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高。為國家社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才是中等職業(yè)學(xué)校不可推卸的責(zé)任。如何不斷提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)用技能以滿足社會(huì)發(fā)展的不斷需求，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不得不面臨的問題。項(xiàng)目教學(xué)法便在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的反響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些有益的探索。

1項(xiàng)目教學(xué)法簡介

1)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，即以項(xiàng)目為教學(xué)形式的教學(xué)方法。具體而言，項(xiàng)目教學(xué)法主要是指：教學(xué)活動(dòng)展開以前，教師首先根據(jù)教學(xué)大綱制定一套可行的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目分成幾個(gè)步驟，然后依據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)將學(xué)生分小組，根據(jù)每個(gè)小組的特長分配給其主要任務(wù)，每個(gè)小組按照教師劃定的任務(wù)具體分工，自行完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)中“教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在講臺(tái)下茫然失措”的被動(dòng)式教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于其專業(yè)技能的提升也有很大幫助。總之，這是一項(xiàng)體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為本”科學(xué)理念的新型教學(xué)方法。

2)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。概括而言，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多元化評價(jià)為手段”的教學(xué)方法。其主要特點(diǎn)主要有以下幾條：①可控性高：項(xiàng)目教學(xué)法下，每一個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，從一個(gè)項(xiàng)目的開展到期結(jié)束用時(shí)很短，即項(xiàng)目實(shí)施周期短；而且，大多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)行寄宿制，學(xué)生的活動(dòng)范圍限于學(xué)校內(nèi)，每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施范圍也限定在學(xué)校內(nèi)，這就有利于教師對整個(gè)項(xiàng)目的控制，及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)展，從而便于其對教學(xué)結(jié)果作出評估和有效控制。②理論與實(shí)踐相結(jié)合：傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往存在實(shí)踐與理論脫節(jié)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉理論，但是實(shí)踐能力卻不達(dá)標(biāo)，不利于其就業(yè)，更不利于社會(huì)科技的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施改善了這一傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大困境。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，學(xué)生的主要任務(wù)即是教師分配給的項(xiàng)目任務(wù)，這就要求學(xué)生必需要參與到這一過程中來，即是實(shí)踐；同時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必然要考慮到“是什么，為什么，怎么做”等一系列問題，這就要求學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握。因此說，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破。③實(shí)用性強(qiáng)：項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中過程的應(yīng)用，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了其專業(yè)技能，有利于滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的需要；另一方面契合了中等職業(yè)學(xué)校輔助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，以及提高學(xué)生就業(yè)率，從而提高學(xué)校聲譽(yù)，開放學(xué)校招生生源的一系列目標(biāo)。這都是項(xiàng)目教學(xué)法高實(shí)用性的具體表現(xiàn)。

3)項(xiàng)目教學(xué)法的原則①針對性：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先教師要依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)指定出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并針對課程內(nèi)容提出相應(yīng)的項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容及任務(wù)。其次，學(xué)生針對教師分配的任務(wù)，確定活動(dòng)的過程及細(xì)節(jié)，不斷解決問題，在實(shí)踐中掌握教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)技能。這一過程要求針對學(xué)生不斷提高的知識(shí)技能，不斷提升項(xiàng)目的難度；并針對不同學(xué)生個(gè)體的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，分配給其不同的任務(wù)。②漸進(jìn)性：在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法遵循漸進(jìn)原則，即項(xiàng)目的實(shí)施層層遞進(jìn)，不斷滿足學(xué)生的專業(yè)需求，同時(shí)在循序漸進(jìn)中完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目所包含的基本知識(shí)、困難程度等都是不斷增長的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是從簡到繁，從易到難，但是由于這種漸進(jìn)性教學(xué)方式的運(yùn)用，難度的增加有規(guī)律可循，不會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太大的壓力，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能不斷刺激其求知欲，對于其能力的提升大有幫助。

2項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程

1)確立項(xiàng)目的目標(biāo)一般而言，在確立一個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)之前，應(yīng)首先明確學(xué)校整體的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此確立計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，制定并完善每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，即是單個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)。擁有完整而清晰的目標(biāo)，是一個(gè)項(xiàng)目能夠確立、展開、實(shí)施并取得成功的前提條件。項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱的要求，同時(shí)也要貼合學(xué)校及學(xué)生的具體情況。

2)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)確立項(xiàng)目目標(biāo)后，就要對項(xiàng)目進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要符合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一般教學(xué)要求，同時(shí)要明確項(xiàng)目的實(shí)施范圍，確保其能正常進(jìn)行。此外，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到作為項(xiàng)目實(shí)施主體的學(xué)生，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及接受能力，在滿足其對知識(shí)的需求的基礎(chǔ)上，增加項(xiàng)目的趣味性，以激發(fā)學(xué)生參與該項(xiàng)目的興趣。例如，教師在講授“頁面設(shè)置和圖文混排”這一課時(shí)時(shí)，便可采用項(xiàng)目教學(xué)法。其項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程如下：首先，明確該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生熟練掌握在WORD2008中插入文件、藝術(shù)字、圖表、公式等對象的具體方法。然后，依據(jù)這一目標(biāo)，制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，比如可以將任務(wù)設(shè)定為“保護(hù)地球”，安排學(xué)生據(jù)此列一個(gè)策劃方案，并要求其中包含宣傳圖片、數(shù)據(jù)整理與分析等。這樣就可以讓這一基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握這一技能。

3)項(xiàng)目的具體實(shí)施首先，教師應(yīng)聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱對項(xiàng)目作出具體分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解某一教學(xué)項(xiàng)目，明確其在完成項(xiàng)目的過程中需要做什么，怎么做，并達(dá)到什么樣的效果。其次，對項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確為達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。然后，制定實(shí)施計(jì)劃，各小組學(xué)生依據(jù)本組接到的具體任務(wù)，對項(xiàng)目實(shí)施的過程、步驟等進(jìn)行具體安排，并征求教師的意見。最后，實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)既定的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作完成教師分配的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

4)對項(xiàng)目進(jìn)行評估教學(xué)項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施過程及結(jié)果，對項(xiàng)目進(jìn)行評估。項(xiàng)目評估可以有多重方法，常見的是讓學(xué)生通過演講等方式分享自己的成果、收獲等，教師在學(xué)生分享完畢后，對學(xué)生逐一進(jìn)行評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并在最后對整個(gè)項(xiàng)目做一個(gè)完整的評估，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與紕漏，在以后的教學(xué)中努力做到取長補(bǔ)短。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的意義

對學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)能力，鍛煉其實(shí)踐操作能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，滿足其就業(yè)需求，對于其日后職業(yè)生涯的發(fā)展也起到相當(dāng)重要的作用。對學(xué)校而言，項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先有助于提高學(xué)校教師的教學(xué)水平，因?yàn)樵摻虒W(xué)法不同于以往的教學(xué)方法，需要教師進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與突破，這有助于其在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)完善自己的教學(xué)能力。另外，伴隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷強(qiáng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)水平及就業(yè)率的顯著提高，學(xué)校的競爭水平便會(huì)相應(yīng)提高，這對于中等職業(yè)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。對社會(huì)而言，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)即是為社會(huì)發(fā)展提供實(shí)踐性人才，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了學(xué)生的操作能力，一批有能力、有才干的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生滿足了社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，長遠(yuǎn)來看，這對于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高國民經(jīng)濟(jì)水平也發(fā)揮著不可小覷的作用。

2.3應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

由于項(xiàng)目教學(xué)法是上世紀(jì)末剛剛興起的教學(xué)方法，實(shí)際應(yīng)用過程還不夠熟練，因而出現(xiàn)了一些問題。筆者基于對當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中突顯出來的問題的分析，提出以下幾條建議，希望在以后的教學(xué)中得到注意。

1)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要合理，要注重項(xiàng)目的價(jià)值教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的要求還要在設(shè)計(jì)過程中考慮到項(xiàng)目實(shí)施的過程、范圍，項(xiàng)目的可操作性，以及項(xiàng)目的實(shí)施價(jià)值。若這些問題得不到解決，教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施則不能發(fā)揮其積極作用，也達(dá)不到設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的最初目標(biāo)。

2)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是主體。在項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對每一個(gè)學(xué)生的長短處分配任項(xiàng)目務(wù)，注意投其所好，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生若能真正參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程中來，對于其能力的提升大有裨益。

3結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，既有助于教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)新與實(shí)踐精神，同時(shí)該教學(xué)法也符合中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的主要教學(xué)目標(biāo)，因而其是一項(xiàng)符合時(shí)展潮流的教學(xué)方法，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中一項(xiàng)十分必要的教學(xué)方法，理應(yīng)將其不斷推廣與應(yīng)用。

作者：高峰 單位：彰武縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校