中等職業學校計算機教學論文
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計算機技術處于不斷發展的過程中，計算機應用技術不斷更新和完善，這就使得計算機應用實踐性課程的內容也在不斷變化，如果沒有做到與時俱進，就會出現計算機教育同企業實際應用脫離的現象，影響學生的就業，不能達到企業要求工作技能。在傳統應試教學模式下，學生在提出設想后，教師不能逐步的引導學生，彌補學生自身的不足，導致師生之間缺乏互相討論和補充，起不到發散學生思路的作用。由于計算機應用實踐性教學中教師的介入是保障學生學習效果，是完成教學任務的重要保障，教師在討論時，如果不注意引導的合理性，不能直接指正學生出現的錯誤，會使學生始終受之前的思考約束，無法站在全新的角度進行思考，深化問題。傳統缺少互動、教學與應用不統一的計算機教學模式，會大大降低學生的學習成績，影響學生的學習效率，不能轉變錯誤的思考方式，根本達不到掌握相關計算機知識的目的。
2中等職業學校計算機教學策略
2.1提高學生學習的主動性
在倡導素質教育的現代化社會中，計算機教學不能單單只重視學生的學習成績，還要全方位的培養學生的創新精神和實踐操作能力，綜合提升學生的素質，在掌握基礎知識的前期下，提升計算機專業技能，迎合社會對人才的需求。計算機應用實踐性教學還能鍛煉學生的自主探索能力，讓學生形成發現問題、分析問題、解決問題的學習習慣，享受學習計算機知識的樂趣。作為計算機應用實踐性教學的關鍵，教學任務的設定對實踐性教學實施效果有著緊密的聯系，設計教學任務時，必須要結合學生的心理特征，整體性的考慮學生對計算機知識的掌握程度，盡量迎合學生的心理需求，在基礎教學任務的基礎上，側重情感目標的實現。實踐性教學任務的設置難度要適中，既要保證學生有一定的探索價值，也不能過于簡單。實踐性教學任務設置的過程中，要讓學生產生探索的興趣，使學生保持謙虛的態度，拓展學生的思維，擺脫傳統教學任務的束縛，涵蓋計算機教學內容，使教學任務更加創新，端正學生對計算機應用實踐性課程的態度，更加積極的進行基礎知識和應用能力的鍛煉。
2.2提高學生學習興趣
計算機教學課程具有一定的特殊性，在計算技術發展的過程中不斷得到充實和完善，必須要順應社會的發展潮流。如果依舊采用傳統“填鴨式”的方式對學生進行教育，會降低計算機應用實踐性教學的質量，根本不能順利的完成教學任務，面對社會對計算機人才應用能力需求不斷提高的形勢，要打破傳統教學的約束，強化學生實踐能力和應用能力的培養和塑造，讓學生全身心的投入到計算機應用實踐性教學的過程中。學生自主學習意識較強，教師在教授計算機課程時，不能將所有的知識全部灌輸給學生，要給予學生充分的自主空間，讓學生在實際訓練過程中獲得學習體驗。在開展計算機實踐性教學時，教師只起到引導的作用，及時幫助學生解決問題時遇到的問題，應讓學生占據課堂的主體，根據設計的任務進行主動的探索，通過自身的努力解決問題，獲得成就感。
2.3講課時抓重點
中等職業院校在計算機應用實踐性教學過程中，可以從多個知識點出發，在整體的角度把握教學狀況，合理的調整教學難度，取得事半功倍的教學效果。就計算機教學課程來說，其教學內容結構為網狀型拓撲結構，不需要同其他課程一致，如果應用循序漸進型的教學方法，按照特定的模式進行教學，就會影響學生的學習效果不能實現同計算機課程的有機整合。應合理的把握講課的重點和難點，對關鍵計算機操作、應用內容進行詳細的分析和講解，保證學生能夠徹底的掌握知識要點，鼓勵學生將自己學到的知識解決實際中的問題。
2.4使用多媒體教學
計算機實踐性教學的主要任務就是要求學生掌握一定的計算機基礎知識，并進行進一步的創新，實現知識和實際應用的結合。在開展教學活動時，要充分利用多媒體技術的優勢，強化機房訓練環節，利用多媒體設置計算機實踐任務的范圍和內容，使教學任務的設置保留一定的靈活性，讓學生結合自己的愛好，自定任務主題，注重學生個性的表達，為學生的自主探索創造良好的環境和氛圍。在機房內實施計算機實踐性教學，可以鞏固學生已經學到的知識，培養學生創新精神和開發能力，實現對新舊知識的融合。教師利用多媒體在計算機教學過程中，可以采取半命題的方式確立任務主題，避免學生脫離計算機教學內容，也起到發散學生思維，提高學生學習興趣的作用。
作者：楊粒 單位：重慶涪陵職教中心
