情境教學法計算機教學論文
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1.情境教學的準備工作
中職計算機教學的特點就是具備極強的實踐性和操作性，都是以讓中職學生更好地了解計算機基本理論知識和掌握計算機的基本操作過程為主要目的，這樣就要求中職計算機教學過程中并不能夠僅僅對基礎知識和基礎理論進行講解，還應該加強學生對于計算機操作上的訓練，培養學生的實踐操作能力，讓他們能夠在未來的工作中更好的適應環境。在對中職計算機教學過程中的重點有所認識之后，根據學校的不同和教學內容的不同，設置有針對性的，科學、合理的教學情境，這樣才能夠達到最好的教學效果。
2.創立合理有效的情境進行教學
創立合理有效的情境進行教學對教師有著很高的要求，教師要注意將教育工作內容與實際生活相互聯系，這樣才能很好地將實際操作與理論知識進行有機的結合。中職計算機教學的各個教學目的不同時會遇到不同的問題。例如：在word等辦公軟件的使用上，一些教師僅僅是根據課本上的內容進行教育，學生在實際操作過程中有許多問題，一般的中職學生都不會向教師提問，這樣會造成教育效果很差。另外，在輸入法的學習過程中，一開始學生都希望可以像別人一樣進行快速盲打，因此興趣高漲。但在學習過程中，許多學生就會發現其中有很多理論知識必須要掌握，這樣他們就會逐漸失去興趣，如果不能夠合理地進行教育，這些學生的知識接受效果會非常差。我們如果使用情境教學法，在教學過程中創設合理的情境，如在word等辦公軟件的學習上，學習excel當中的函數知識時，可以讓學生扮演班級成績統計員的角色，把班級每名學生的各學科平均成績和總成績計算出來，這樣就應用到了求平均值函數與求和函數，使枯燥無味的函數知識變得生動起來，同時也激發了學生的學習興趣，想象著自己就是成績統計員，幫助教師統計班級成績，體驗到了成功的喜悅，產生了不斷求知的欲望。學習word編輯排版知識時，教師可以通過讓學生制作個人簡歷、電子板報等作品課上展示交流，使學生進入合理的情境中，這樣就可以很好地激發學生的學習興趣和創新能力。在輸入法的學習過程中，針對理論性知識，教師可以將理論知識編成順口溜，或者進行背誦比賽之類的活動，這樣創設合理的情境，可以極大地提高學生的學習興趣。
3.引導學生進行經驗的溝通交流
引導學生進行經驗溝通交流是情境教學法中的重要手段，教師在計算機教學過程中讓學生交流學習經驗，這樣就可以讓學生互相學習。引導學生間相互溝通會對教師發現問題有所幫助，教師可以在學生互相溝通過程中準確把握自己教學方式的優點和缺點，這樣十分利于下一次情境教學中情境的創設。教師在對學生進行引導時，首先可以根據學生學習特點的不同進行分組，讓學生先在組內進行討論。小組成員的選擇對交流的效果有著十分重要的影響，這就要求教師必須根據學生的學習情況進行互補式的分組，這樣才能夠在組內正確地解決問題。最后小組與小組之間進行提問，互相解決，這樣學生的創新方法和創新思維就會互相啟發，能夠更好地掌握知識。
4.引導學生進行經驗的總結整理
實踐獲取的知識和主動思考獲取的知識要比單純地記憶知識容易得多，就像上文所說的有意識和無意識記憶。在情境教學過程中，引導學生間相互交流之后，應該讓學生對自己的知識進行梳理總結，這樣學生的知識就會更加完整。教師可以在情境教學過程中有意識地進行這一方面的要求。例如：在設置情境體驗之后，教師根據教學內容提出相應問題，讓學生回答。這其實就是讓學生對教學內容總體進行無意識的總結整理，更加方便學生的學習和記憶。這樣學生的學習成績就會有很大的提高。
二、結語
綜上所述，情境教學在中職計算機教學中的意義重大，不僅僅可以營造活躍的教學氛圍，還能夠集中學生的注意力，提高學生的學習效率，這對于學生的實際操作有著一定的幫助。筆者希望文中提出的觀點和方法可以對中職計算機教育有所幫助。
作者：席明威 單位：大連市女子中等職業技術專業學校