創(chuàng)新能力培養(yǎng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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一、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在授課環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)晦澀難懂的教學(xué)部分，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)難以接受。因此，面對(duì)學(xué)習(xí)難度大的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)改變教學(xué)方法，靈活地利用教學(xué)技巧傳授知識(shí)。教師可以利用懸念設(shè)置法、教學(xué)實(shí)踐演示法、舉例說(shuō)明比喻法等形象生動(dòng)地組織教學(xué)。不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的效果，改變教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于幫助學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)奧妙，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，改變填鴨式教學(xué)方法，可以將課堂劃分為兩個(gè)部分，前半部分教師講授，后半部分布置練習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而引導(dǎo)學(xué)生思考并獨(dú)立尋找答案。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他教學(xué)不同，是借助計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行授課，因此，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，淘汰板書教學(xué)的方法。通過(guò)教學(xué)演示能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)學(xué)會(huì)操作。通過(guò)不同的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際操作的理解。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性與實(shí)踐性強(qiáng)，與其他教學(xué)課程不同，學(xué)生不僅需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，更需要將理論進(jìn)行演練與操作，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)Office辦公系統(tǒng)軟件時(shí)，對(duì)基本操作概念的理解與快捷鍵的記憶就需要結(jié)合軟件進(jìn)行操作，對(duì)于難以理解的概念可以讓學(xué)生上機(jī)操作，在加深理解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在一階段的理論教學(xué)完成之后，教師可以組織計(jì)算機(jī)技術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中回顧理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。除此之外，教師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。

三、留足創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

計(jì)算機(jī)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留足了創(chuàng)新的空間，把時(shí)間留給學(xué)生操作與思考。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生的好處就是能夠在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維，激發(fā)想象力。教師不厭其煩地講課會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有為學(xué)生留足創(chuàng)新空間，學(xué)生學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，并在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出質(zhì)疑，產(chǎn)生問題才能引發(fā)思考，才會(huì)有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑也不要直接做出解答，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探索答案，啟發(fā)獨(dú)立思考，在解決問題的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

作者：黃志強(qiáng) 單位：遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校