學生創新能力培養高職計算機教學論文
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隨著國家新課程改革，各大高職高校都對本校的教學進行以一定范圍內的調整，但是，在計算機教學中仍存在很多問題亟待解決。首先，是對學生創新能力的培養問題。很多教師側重于對學生計算機知識的傳授，而忽視了對學生創新能力的培養，導致學生綜合素質較差。另外一點是，高職計算機對學生創新能力的培養不切合實際，實用性較差。很多高職學校在培養學生時沒有立足于當地或社會的需求，培養出來的學生實踐操作能力差，提起來專業能力更是紙上談兵，難以滿足社會對創新人才的要求。最重要的是還有很多高職院校還沒有認識到創新的重要性，也不重視對學生創新能力的培養。教師在教學中只是將單純的知識傳授給學生，沒有發現計算機領域內信息的瞬息萬變，學生難以掌握最前沿的信息與技術，導致創新能力差，難以適應社會的發展和計算機領域內的變化。
2培養高職計算機教學中學生的創新能力的有效措施
2.1教師轉變教學觀念，注重學生創新意識的培養
目前我國計算機教學中不注重學生創新能力的培養主要是因為教師的教學觀念不夠先進，沒有真正認識到學生創新能力培養的重要性。因此，教師要轉變教學觀念，一改以往傳統的教學理念，將教學目標的設定偏向于素質教育，而不是機械的填鴨式教學。教師在教學過程中要有意識地培養學生的創新意識與創新能力，引導學生進行積極的思考與實踐。另外，教師在教學中需要注意的是對學生進行的是創新意識與能力的培養，而不是不切實際的天馬行空的想象，教師一定要注意教學的重點不要偏離實際需要。
2.2創設情境教學，激發學生的創新興趣
教育界有名言說：“興趣是最好的老師”，這句話在計算機教學中也同樣適用。計算機的復雜性和枯燥性對學生的計算機學習增加了一些難度，特別是對一些理科知識比較薄弱的女生來說。所以，教師要運用一切方法來提高學生的興趣與學習的積極性，創設問題情境就是一種比較行之有效的教學方法。在創設的特定情境下，學生身處創新的氛圍中，有利于學生對所學知識的掌握。教師再運用一些有趣的教學設施，如多媒體等，利用一些圖片、視頻等來吸引學生的注意力，提高學生的創新能力。
2.3采用科學的教學模式，合理設定教學目標
在高職計算機教學過程中教師要注意教學模式的選用，要摒棄那種有可能扼殺學生創新思維的教學方法。為了提高學生的創新能力，教師在授課時可以采用問題式的教學模式。通過對學生提問，一步步引導學生進行積極思考，培養創新能力。而且，在培養學生的創新能力時，一定要堅持“授人以魚，不如授人以漁”，不是簡單地將問題中所含有的創新意識點明出來，而是引導學生自己找到最后答案。
2.4提高師資隊伍的創新能力
高職計算機教學中學生創新能力比較低的原因之一還在于教師創新能力達不到教學要求，不能準確將創新意識與創新能力給學生做明確演示，難以對學生形成積極影響，所以提高師資隊伍創新能力是對學生進行創新能力培養的關鍵。因此，高職高校應該參照教育改革的要求，對本校的教學理念與教學大綱進行合理調整，加強師資隊伍建設。高職高校可以通過對教師進行定期專業培訓等，以此來提高教師的創新能力。或者也可以重新招聘一些具有較強創新能力的教師，同時教師也要提高最自身的要求，時刻提升自己。
2.5引導學生運用理論進行創新實踐，以此來提高創新能力
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時實踐也證明這句話也是一條亙古不變的真理。所有的一切理論都是為了實踐服務，我們所提倡的創新也一樣。在高職計算機教學中，除了要培養學生的創新意識，還要引導學生將創新意識或理論正確運用到實踐中，這樣不僅能檢驗理論的正確與否，還能夠幫助學生積累更多的實踐經驗。并且，學生在實踐中更有利于加強對所學知識的理解，能幫助學生熟練掌握所學知識。此外，計算機課程的適實用性也要求學生要經常進行實踐操作。
3結束語
社會發展的要求證明了計算機的重要性，而要真正掌握熟練計算機就必須要具有強烈的創新能力，只有這樣才能以計算機為工具做好其他工作。所以，高職計算機教學中學生創新能力的培養是當前教學中的首要任務，教師一定要運用正確的方法加強對學生創新能力的培養，使學生掌握有較高的創新能力。
作者：黃萌 單位：山東水利職業學院
