技工學校計算機教學現狀及策略
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1.教學內容與實際應用相差較大，教學目的不夠明確
我國職業教育的目的是針對職業工作培養專業技術實用型人才，這就需要技工學校的計算機教學應以計算機知識的靈活運用作為衡量標準，然而現有的教育卻以某種形式的等級考試合格率為評判標準，背離了素質教育的要求。這種不合實際的教學模式，把教學目的滿足于一張計算機等級證書，雖然從一定程度反映了計算機老師的教學效果，同時也給學生多了一張走進社會的“通行證”，但也必然會導致教學知識面的狹隘，最終導致學生對計算機知識的掌握遠遠達不到實際工作的要求。教學中的大部分教師沒有工作經驗，很少深入到參加工作了的畢業生中去，對他們的實際需求缺乏了解。這些問題阻礙了學生計算機應用能力的進一步提高，使技工學校的畢業生到了社會之后，難以適應激烈的就業競爭，不但影響了他們的職業規劃，也影響了我國的職業教育的發展。
2.計算機發展迅速，教學內容跟不上
當今社會是信息化的社會，知識更新速度越來越快，計算機的發展更是“日新月異”，作為培養新一代技術人材的技工學校，計算機課程的教學手段和內容也必須適應社會的發展需求，而不僅僅為了獲得一張計算機等級證書，計算機老師要在教學中加入一些更具有前沿性、更為實用、更為廣泛的新知識。
二、提高技工學校計算機教學質量的有效策略分析
當今世界是知識型社會，科學技術迅猛發展，國家經濟的健康發展需要大量各種層次的計算機專業人，因此，提高我國職業教育中計算機教學顯得尤為迫切，作者結合自己多年的教學經驗，提出以下幾條改革的措施：
1、明確教學目標，優化課程體系，豐富教學內容
技工學校的計算機課程教學目的是為了培育應用型及復合型的高素質計算機技術人才，教學應針對學生的學習能力水平和知識掌握差異實行分層教學，教學內容除了包括計算機基礎知識，還應根據計算機發展的實際情況讓學生從以下幾個方面提高：了解多媒體計算機網絡、網絡通信技術及常用軟件的安裝和使用；掌握軟件常見故障的檢測和排除方法，培養關系型數據庫系統的基本操作能力；能夠熟練運用圖形圖像處理、表格處理、文字處理等辦公室軟件；能夠在不同的計算機操作系統下對計算機進行操作；具備對計算機硬件的選購、配置、組裝及調試的能力。計算機技術發展迅速，教學內容和大綱必須不斷地修訂和完善，以此適應社會對計算機人才的高標準要求。在教學中要及時增加一些新內容，不能拘泥于舊教材、舊知識。在掌握計算機基礎知識的情況下，根據學生的學習能力和知識水平，進行分層次教學；遵照“廣泛優化、偏重應用，理論課程相對穩定，應用課程追蹤先進”的原則選取合適的教材；根據社會的實際需求，更新教學大綱，優化課程知識，豐富教學內容。
2、注重師資隊伍的建設，加強培訓
眾所周知，學生是受教者，教師是教育的主體，一支高素質的教師隊伍是保證教學質量的關鍵。技工學校的計算機教學對教師有其特殊要求，他們既要具備嫻熟的業務操作能力和扎實的基礎知識，又要了解新軟件的知識、掌握新技術，不斷提高自己的知識水平，計算機教師必須跟進計算機學科的最新發展，不斷更新專業知識和實踐能力，以促進教學質量的穩步提升。
3、豐富教學方式，培養學生的學習興趣
技工學校學生的文化基礎普遍較差，學習缺乏積極性和主動性，計算機教學應豐富教學方式，提高教學效果，筆者結合多年的教學經驗認為應從以下幾方面著手：首先是要加強教師和學生交流，用應用實例讓學生明白理論知識對實踐操作的重要性，同時可邀請一些計算機專業人才來校進行講座，讓學生感受計算機知識對以后職業規劃的重要性。其次是改變現有的教學手段，大力發展多媒體教學，提高教學效果。利用多媒體技術色、聲、光等多重元素，突出信息的感染力及形象性。最后是采取不同的授課方法，多到社會實踐中去學習，不僅僅拘泥于教室課堂上，通過參觀社會各行各業計算機的具體應用，激發學生學習興趣，提高學生主動參與學習的積極性。
三、結語
總而言之，要想提高技工學校計算機教學的質量，我們必須進行教學改革，這是社會發展的需求，也是企業對計算機人才培養的需要。我們要找出問題的根源，與時俱進，務實理論基礎，注重素質教育。計算教師必須不斷提高，加強自身知識水平和多參加業務培訓，認真的對待每一位學生，在計算機教學過程中實現教師和學生的共同進步，只有這樣才能滿足社會對職業教育的發展要求，才能不斷促進我國職業教育的發展。
作者：董宇 單位：齊齊哈爾技師學院