中職學校如何進行計算機教學

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一、理論結合實踐

我們每學習一門學科，首要的都是學習其理論，等理論學習到一定程度之后再進行實踐。然而對于中職計算機學科而言，這是一門實用性較強的學科，而且需要記憶、實踐的東西十分多，如果先理論后實踐有可能會導致學生學習起來脫節，因此我們應該注重理論結合實踐進行教學，在學生掌握一定的理論知識后，就應當讓他去實踐，檢驗自己的能力。在我們的教學中，經常會遇到如下幾種學生：有的學生在教師講課的過程中，覺得什么都懂，很好操作，就不認真學習；有的學生在回答老師提問的時候對答如流，操作起來卻抓耳撓腮，不知所措；有的學生懂上機，操作比較熟練，可是基礎知識考試卻總也不能及格這些學生出現這些狀況，都是因為理論掌握不扎實，實踐能力又較差，理論和實踐沒有得到很好的結合。例如，在講“文字處理軟件Word”一節內容時，單講“首字下沉”“圖文混排”“設置頁眉頁腳”等內容，會使學生聽得目瞪口呆，但在上機操作時，學生覺得豁然開朗。計算機是注重實踐的學科，如果教師只是講理論，學生即便記住了，仍然不會應用，因此，要理論聯系實踐，才能學以致用。教師要合理安排理論和上機的比例，在講完書本知識后，讓學生多上機操作，培養學生的操作能力，加深對知識的理解。對于計算機專業來說，機房是必不可少的教學設施。在以往的計算機教學中，學生在機房上機的機會并不是很多，而大多數學生都坐在教室聽教師講課，甚至有時機房空著沒有人用，教室上課倒是安排得滿滿的。我們在教改中也應該考慮到這一點，不僅要充分利用已有的機房，而且還要在此基礎上增加投資，改善機房環境，經常更新軟硬件設施。在實訓教學中，只要學生不是惡意破壞計算機，我們就應該放手讓他們去實踐、去操作，讓他們盡可能多地發現問題、思考問題、解決問題。

二、開展小組互助學習，培養團隊合作的精神

現代社會，分工越來越細，人與人之間的團結與合作日益重要。在計算機課程教學中，我們可以引入小組合作學習，采取團體競賽互相督查的制度。將一個班的學生分成幾個小組，每個小組大概四、五個人，成員之間成績要參差搭配，而且必須由每個組所有成員共同參與完成。教師要先把每個組的任務安排下去，可以是一堂正規的課，也可以是知識綜合實訓練習，然后指導每個小組完成課堂設計，課堂設計要包含明確的教學目標、教學重點、難點，素材等，上機課時學生必須把課程通過討論的方式學好，并將素材準備好。課堂上再由第一位組員來講解，同時第二位組員配合操作演示，第三位組員作補充，第四位組員向其他組員提出問題，第五位組員解答其他組員提出的課程問題。在這樣的共同參與中，除了讓班級的每個人在分工合作中獲得必要的知識之外，還提高了大家的學習興趣和參與意識，也鍛煉了大家的團體合作與競爭意識，為以后在社會工作中建立起良好的人際關系打下了基礎。例如：在學生學完Windows、Word這兩門課，即將學習Excel和Powerpoint時，我就把每個小組的任務提前安排出來，并將每堂課的目標進行分解，盡量做到容易操作，然后將任務交給組長，再由組長布置每個組員負責的項目。雖然一開始，大家配合有些出問題，課堂鬧出了一些笑話，但只要在老師的指導下持之以恒，實踐證明這種教學非常明顯，大家的情緒都被調動起來了，都積極地參與進來，而且課堂非常活躍。

三、進行作品展示

人們都有一種心理：希望自己做的事情可以受到別人的關注，得到別人的夸獎和贊賞。因此我們要給學生這個機會，讓他們展示自己的才華。我們可以將他們的一些作品進行展示，讓全班甚至全校的人看到他們的作品，或者建網站來專門展示其作品，讓他們在作品展示環節看到自己的潛力所在，感到驕傲和自豪，樹立自信心，從而激發其計算機學習、實踐的積極性。例如在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示他們的作品，在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發學生學習該課程的興趣，使他們成為其他學生的榜樣，被表揚的學生學習起來就會信心百倍，興趣盎然，在學習上形成你追我趕的學習風氣。總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

作者：張楊 單位：遼寧省調兵山市職教中心