開放實驗室的高校計算機教學研究

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【摘要】開放實驗室對于我國高校計算機教學有著積極作用，已得到更多的高校認同和采納。本文結合了高校計算機實驗教學存在的不足，探討了問題存在的主要原因，提出了基于開放實驗室的計算機教學改革思路，并在下文論述了具體的應用措施。為我國計算機教育改革提供參考性建議。

【關鍵詞】開放實驗室;高校;計算機

一、高校計算機實驗教學存在的不足

在高校計算機教學中，實驗是進行有效教學的基礎。實驗的主要目的是深化學生對知識的理解，并運用合理方式將理論知識轉化為實踐能力，進而不斷提升學生計算機實踐水平。然而，計算機教學中仍存在諸多問題有待解決。(一)教學內容和課時較少。在高校教學活動中，對于計算機教學沒有給予足夠重視，在課程的安排上相比其他學科較少。在僅有的幾節計算機課程中，教師又將學習的重點放在了理論知識講解上，造成了大部分學生計算機實踐能力有所欠缺。由于多方原因，教學內容局限在同一實驗類型上，沒有將理論知識與實踐結合教學，導致學生對計算機學習沒有探究欲望，教學成果始終不理想。(二)教學單一且設備落后。首先，當前我國高校的計算機教育模式仍停留在傳統模式上，教學方法單一，且內容陳舊，傳統的教學模式無法適應現代學生計算機學習需求，教師沒有將學生放在注意位置上。計算機實踐過程中通常有老師進行演示，學生通過看來掌握知識。其次，伴隨計算機行業的不斷進步，計算機硬件設備更新速度極快，大部分高校由于經濟條件等多方因素限制，無法購置新型教學儀器，陳舊的教學設備發揮不出積極地作用。(三)缺少科學化管理機制。高校計算機教學時，尚未建立完善的規范化管理機制。大部分高校教師在教學實驗課堂時，也是根據以往經驗摸索教學，教師與教學設備等管理機制過于松散，造成了設備利用率低，教學成果較差的狀況。由于高校計算機實踐較少，很多資源無法通過計算機技術進行共享，資源共享存在嚴重的局限性，計算機教學的真正作用沒有被展示出來。(四)計算機師資力量薄弱。由于多數高校對計算機教學并不關注，對于師資力量的投入也就相對較少。甚至許多教師沒有通過專業考試，沒有拿到計算機證就投入到高校教學中。對計算機的了解程度僅停留在最淺顯的層面，加上自身原本就經驗不足，造成了教學效率過于低下。與此同時，許多高校教師對計算機教學實驗學習較差，自身專業素質水平也沒有到達一定的高度，進而造成了計算機師資力量極為薄弱的局面。

二、基于開放實驗室的計算機教學改革思路

(一)實施因材施教培養全能人才。在實施高校計算機教學時，應首先對學生計算機基礎知識進行調查，從而根據個體差異性，進行分層次教學。教學過程中可適當創新教學模式，將教學課程設置為基礎班和提升班，對于基礎較差的學生進行基礎教學，對掌握較好的學生進行深層次教學，貫徹落實因材施教的教學理念，并且對教學方法和教學內容進行規范化處理。同時高校可以為血神構建完善的教學體系，提供良好的學習平臺，促進學生計算機學習興趣，通過開放實驗室，給予學生更多的計算機實驗機會，養成學生良好的實踐能力。不斷地提升教學效率，為計算機教學能夠更好的適應新課程改革以及學生學習的需求。(二)計算機理論與實踐教學結合。在開放實驗室的教學基礎上，對理論知識與實踐教學的課程均衡化處理。在學生對基礎知識有了基本的掌握之后，高效的開展計算機實驗教學，保證每個學生都能將理論知識更好的運用到實驗當中。在計算機理論與實驗相結合的過程中，應著重考慮教學的需求與目標，根據學生實際情況及教學目標來設置課程，進而優化計算機實驗質量，培養出計算機專業技能強、綜合素質水平高的專業型人才。(三)增強計算機實驗教學的互動。教師在開展教學實驗活動時，應對實驗內容進行嚴格篩選，并明確各個實驗環節的理論知識運用，在課程中將學生進行分層次分組教學，將原有的教學大綱結合學生實際學習需要，進行修改和完善，使教學內容設置符合教學發展需要。與此同時，教師可以邀請高校計算機專業優秀的學生，作為輔助實驗教師。根據實驗內容以及需要著重講解的知識點，采取多模式教學，鼓勵學生課堂上對于自己不理解的知識積極提問，為學生營造良好的實驗環境，培養學生計算機學習的濃厚興趣和熱情。

三、開放實驗室的計算機教學改革具體應用措施

(一)構建良好實驗學習平臺。高校在進行開放計算機實驗室前，應對相關教學設備進行完善，并實行全天開放制度，讓高校師生有充足的時間和機會進入實驗室學習，從根本上鍛煉學生的實驗能力。高校需指定完善的計算機管理體系，并未學生建設優質的學習平臺，為學生在實驗活動中提供基礎設施保障。與此同時，高?？山⒂嬎銠C實驗網絡學習平臺，構建虛擬實驗網站，這樣網站建立之后，許多同學可以在沒辦法進入實驗室進行實踐時，通過網絡平臺進行模擬練習，從網站中獲得更多的實驗經驗，實現高校計算機實驗資源共享，學生通過網絡平臺獲取知識的同時，還可與教師進行在線溝通，從根本上解決了高校學生計算機實驗能力差的問題。(二)革新傳統實驗教學模式。傳統的實驗教學模式中，教師教學的主要目標就是為了應付計算機等級考試。而在現代化教學機制下，高校必須將傳統的教學理念進行全面革新，在不斷地實踐摸索中探尋適合學生發展的教學模式。在開放實驗室教學過程中，教師應引導學生參與實驗，并對實驗過程中的重點難點進行深入研究，從而鞏固學生的計算機理論知識。通過深層次的探索，能夠有效提升實驗室的教學實效性，幫助學生將基礎知識轉化為實踐能力。另外，高校需對教學課時做出適當調整，加大計算機實驗課程占比，設置實驗考核制度，對學生的實驗結果進行系統的分析和評價。(三)建設完善實驗管理體系。實施開放式計算機實驗室，離不開完善的實驗室管理機制。將計算機專業學生的理論知識、每個教學單元的實驗、以及實驗基地的意義進行分析。構建符合學生學習需要的開放式實驗室，配合科學的管理機制，為高校師生開放實驗設備與場地，能夠很好地帶動學生實驗的積極性，對計算機理論知識進行不斷研究，滿足學生對知識探索的欲望。在科學的管理機制下開放實驗室，可以使學生逐漸了解更多的實驗設施，進而不斷完善自身的實驗技能，完成更多種類豐富并具有一定難度的實驗。在制定實驗室管理機制時不可盲目，需通過合理的分析教學目標教學效果以及計算機發展的大勢所趨，制定合理并且科學的實驗室管理機制。(四)加強教學師資力量建設。當前，我國大多數高校的計算機工作者，雖文化水平足夠教學需要，但是思想觀念有很大的落差，許多高校計算機教師認為計算機無法運用于生活實際，所以沒有給予足夠的重視。許多教師甚至認為教學僅僅是為了計算機等級考試需要，這種傳統的思想觀念，在很大程度上阻礙了高校計算機教育的發展。高校應在完備教學設備的基礎上，加強高校師資力量建設，引進先進的教育理念，定期對高校計算機工作者進行系統的培訓，引導其改變對計算機教學的認知，不斷革新教育理念。深化教師對計算機教育的認知，了解計算機實驗教學對于學生成長和發展的積極作用，提高教師專業素養，強化高校計算機教學師資力量建設。

四、結語

在教育改革體制下，無論是計算機教學還是其他學科教學，傳統的思維邏輯都無法適應發展需求，必須不斷豐富自己的教學理念，創新教學方法。計算機技術飛速發展的今天，高校計算機專業教育逐漸引起了關注。本文根據計算機教學現狀，提出了構建良好實驗學習平臺、革新傳統實驗教學模式、建設完善實驗管理體系、加強教學師資力量建設等具體應用措施。促進我國計算機教育實驗水平的迅速提升，培養高校計算機專業型人才。

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作者：梁武寧 單位：山東女子學院