微課在計算機教學的應用策略

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摘要：隨著我國科學技術的進步與發展，各種信息技術已經開始與學校教育進行融合。越來越多的教學方法在科學技術的影響下得到了提升與優化，越來越多的教學模式與教學手段得到了創新與發展。微課是我國現階段較為先進的新型教學方法，對提升教學質量發揮著十分重要的作用。本文重點針對微課在中職計算機教學中的應用策略進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：微課；中職計算機教學；應用

一微課在中職計算機教學中的應用必要性

（一）符合中職學生的學習特點

微課在中職計算機教學中的應用符合中職學生的學習特點。首先，中職院校的學生生源質量較差，學習水平優劣不一，而微視頻可以將課本教材中的內容以一種更加立體、更加形象的方式呈現給學生，幫助學生更好的理解和消化。其次，經過大量的實踐與調查，中職院校的學生在課堂上集中注意力聽講的時間集中在5-10分鐘左右，而微視頻的制作恰恰可以有效利用學生的注意力，展開高質量教學。

（二）提升計算機課堂教學質量

微課在中職計算機教學中的應用可以有效提升計算機課堂教學質量。首先，微課的應用可以有效提升教師的教學能力。第一，教師在制作微視頻的時候需要深入研究教學規律，分析學生的學習特點以及對現有知識的掌握情況，從而尋找有效的教學方法，提升了教師的思考能力[2]。第二，教師在制作微視頻的時候，需要思考如何通過短短幾分鐘的視頻講解重點知識，并引起學生的興趣，對學生的學習產生啟發，而這就需要學生深入研究學生的學習思維，結合已有的教學環節設計教學手段，從而有效提升課堂教學效率。其次，微課的應用加強了教師與學生之間的溝通和交流。例如針對教學過程中出現的問題，在教師與學生之間展開充分的研究與探討，共同創建教學課題，完成微視頻的制作，既可以激發學生對計算機的學習興趣，又可以幫助教師理清教學思路，提升課堂教學效率。

（三）解決中職院校專業師資力量有限的問題

目前，中職院校受到自身專業師資力量有限的影響，為了確保學生更好的掌握最新計算機實用技術，都會花費重金聘請行業專家來校任教。但是聘請專家存在一定的困難，很難順利開展教學計劃。而微課的應用，既可以讓行業專家根據自己的時間進行微視頻的準備，又可以通過多次練習將最精彩的授課內容展現給學生。而且部分中職院校因為交通不便，聘請行業專家講課的成本比較高，讓行業專業制作微課已經成為其首選的方式，既降低了聘請專家的成本，又滿足教學所需，讓學生學到了當今社會最為先進、最為實用的技術[3]。

（四）順應時代的發展趨勢

目前各種通訊設備以及網絡終端，各種智能手機與智能電視已經與人們的日常生活緊密的聯系在一起。而中職院校計算機專業的學生已經具備了一定的計算機應用能力，可以在網上進行音樂以及視頻的下載，上傳自拍照片、在各種社會媒體上發表個人意見，接收和發送電子郵件等。對計算機的應用熟練程度普遍優于其他專業的學生。為了確保學生盡快適應社會生活，提升個人技能水平，學會通過媒體設備進行微課視頻的下載與學習已經成為當今時展的趨勢。

二微課在中職計算機教學中的應用注意事項

作為一種數字化的學習資源，微課的制作需要以微視頻為載體，以課堂教學內容為內容。在進行微課制作的時候，要確保微視頻的內容足夠清晰，微視頻的結構設計足夠精悍、科學。并且要避免出現以下幾個問題。第一，不要在原有的PPT上直接添加聲音、圖片或者視頻，將之整合成5分鐘以上、10分鐘以下的微課。第二，不要將精品課程或者公開課的視頻按照知識點剪切成數個微視頻，這樣制作出來的微視頻雖然時間上符合學生的學習特點，但是其內容卻無法對學生產生足夠的吸引力。學習興趣無法提升，不僅會降低學生的學習信心，也會降低教師應用微課的積極性。第三，嚴禁將家教中的輔導方法錄制成視頻片段，然后再增加設計理念，將之變成典型案例。第四，不能勉強應用微課。微課的制作不僅要有新意，還要符合課堂教學內容。勉強應用微課而不進行創新，或者不貼合課堂教學內容，并不能有效提升學生的學習效率。

三微課在中職計算機教學中的應用策略

（一）提升課堂趣味性

在正式開始中職計算機教學之前，需要教師明確教學目標和教學任務，分析學生的學習興趣。然后針對學生的學習興趣與課堂教學內容進行微視頻的制作，從而讓學生帶著興趣學習微視頻，既能高效準確掌握所學知識點，又能實現教學目標、完成教學任務。另外，在進行微課教學的過程中，教師還需要充分考慮學生現有的計算機水平，并以此為基礎科學選擇教學手段。例如，在教學“offce軟件”的時候，就可以將offce的主要操作步驟以微視頻的形式教會學生，確保學生在課堂練習過程中對相關知識點進行消化和吸收。而當學生上機操作的時候，由于“offce”與“word”都是學生必須要掌握的基礎知識，教師就可以將這些內容結合在一起，豐富教學內容，提升教學內容的趣味性，進而有效激發學生的學習積極性，讓學生更加熟練、更加正確的掌握相關知識點。

（二）豐富教學手段

現階段，中職院校的教師在課堂教學過程中都會應用多媒體設備將相關知識點以一種直觀的PPT形式呈現給學生，幫助學生進行理解和掌握。有的教師還在移動端教學過程中，融入了網絡視頻，有效提升了中職計算機的教學質量。例如，當教學“網絡技術”的時候，教師就可以借助Camtasia…Studio軟件實施教學活動，幫助學生更好的了解網絡技術。另外，還有部分教師會加強應用音頻、視頻以及圖畫等方式來提升教學效果，讓學生更加形象的了解相關知識點。雖然微課在中職計算機教學中的應用還有所不足，但是可以通過其它教學道具和教學手段來提升教學質量。

（三）重視對微課的教學分析

隨著教學的不斷進行，學生對計算機的應用能力必將越來越強。為了在后期的教學過程中更好地應用微課，建議教師科學分析學生的實際情況，進行教學內容、教學難度以及教學進度的規劃。在中職院校計算機教學過程中，最注重的就是提升學生對計算機的上機操作能力。基于此，在進行微課內容設計的時候，就要重點壓縮理論知識，重點強調計算機實際操作的技能和方法。然后在課堂上加強學生上機操作的訓練，起到鞏固所學知識點的作用。另外，還要根據學生對計算機知識的掌握情況對教學內容進行分類，將學生容易掌握的內容分為一類，將學生出錯率高的內容分為一類，然后再針對這些出錯率高的內容進行針對性的微視頻制作，方便反復學習、降低自己的出錯率。

（四）搭建微課網絡交流平臺

計算機專業課程的特點事實踐操作性強、理論專業度高。如果不應用微課，教師需要進行反復、多次的講解和演示，才能讓學生對相關知識點進行記憶或者應用，教學質量很難提升。而將微課應用到計算機教學過程中，微視頻可以供學生隨時隨地的觀看學習，學生的學習資源得到了有效補充，學生的學習積極性大大提高，同時學生的自主學習能力也會逐漸被培養并提升。而在中職計算機教學過程中，教師應當針對微課搭建專門的網絡交流平臺，在此平臺上，不僅可以共享學習資源，還可以加強教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，方便學生圍繞微視頻內容展開分析和討論。從而學生就可以不受時間、地點限制的進行疑難困惑的提問，在教師以及同學的幫助下掌握相關知識點，消除心中疑慮[4]。

四結語

綜上所述，微課在中職計算機教學中的應用符合中職學生的學習特點、可以提升計算機課堂教學質量、解決中職院校專業師資力量有限的問題、順應時代的發展趨勢。所以，為了更好地在中職計算機教學中應用微課，有效提高課堂教學質量，可以提升課堂趣味性、豐富教學手段、重視對微課的教學分析、搭建微課網絡交流平臺。同時不斷的對微課的應用予以高度的關注，及時發現微課應用中的不足之處，及時找到針對性地解決措施[5-6]。

參考文獻

[1]曹偉宏.微課在中職計算機教學中的應用[J].情感讀本,2018,(33):45.

[2]謝雨辛.微課在中職計算機教學中的應用[J].衛生職業教育,2018,36(19):63.

[3]閆秀清.微課在中職計算機教學中的應用[J].考試周刊,2018,(76):41.

[4]羅志華.微課在中職計算機網絡課程中的應用研究[J].職業技術,2018,17(09):100-102.

作者：劉海峰 單位：銀川職業技術學院