創新教學理念在計算機教學中的運用

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摘要：隨著社會經濟的發展與國民教育水平的不斷提升，互聯網信息技術已經逐漸滲入到人們生活的方方面面，這也導致市場對計算機專業應用型人才的需求量急劇增加。而創新教學理念的引入與應用，在一定程度上實現了中職計算機教學方式、內容等的創新發展，實現中職學校教學能力的全面提高，更有助于中職學校培養創新能力與綜合素質過硬的專業性計算機人才。本文通過對創新教學理念在當前中職學校計算機教學中的實踐應用進行詳細分析，旨為培養學生創新能力與綜合素養提出針對性的對策建議。

關鍵詞：創新；教學理念；中職計算機教學；應用

創新教育與傳統的應試教育理念不同，創新教育理念旨在培養學生的創新能力與創新理念，充分發揮學生在教學中的主體作用，將學生培養成適應社會市場需求的應用型創新人才。隨著市場經濟的發展與教育體制的改革發展，市場對學生的綜合素質與創新能力要求逐漸提高，而傳統的教育模式顯然已經不能滿足市場的發展需要，在中職計算機教學中推廣應用創新教學理念已經成為學校教學體制變革發展的必然趨勢，是當前提高學生就業程度，實現學校教育質量全面提高的重要途徑。

一、創新理念基本概念與意義

（1）創新理念基本概念。創新理念是基于現代化互聯網信息技術與知識經濟體制提出的，是對當前教育教學實踐方法、教學內容等方面進行創新改革，旨在讓學生形成正確的創新意識，培養學生的實踐創新能力。這不僅是當前我國市場經濟的發展與信息技術普及發展的必然要求，更是市場對人才的需求標準的大幅度提升的要求。創新型人才要求學生需要同時具備傳統的專業知識技能與實踐創新能力，在最短的時間成長為社會緊缺的應用型綜合人才[1]。學校與教師必須從根本上重視創新教育理念的融入與發展，實現對傳統教育體制的改革優化，為培養出社會需求的高標準人才做出努力。（2）創新教學理念對中職計算機教學的意義。創新教學理念通常是以“培養創新人格”為核心、以“培養創新思維”為輔助手段，實現對教學模式的創新。一方面，創新教學理念能有效提高學生的創新能力，充分挖掘學生的創造能力，解放學生的頭腦與思維意識，培養學生的多向思維與逆向思維，為社會培養更多的應用型優秀人才。另一方面，創新教學理念能有效提高學校的綜合教學水平，實現學校的長久穩定性發展，教學方式與內容等的創新優化，有助于對學生綜合能力的提升，提高學生的就業能力，進而提升學校的社會影響力。

二、中職計算機教學現狀

（一）學生基礎過于薄弱

由于中職學校是以培養學生對口專業技能為主，所以與普通高校相比，中職學校的學生在文化知識水平與創新學習能力等方面存在一定差距，學生普遍性缺乏自主學習意識，不管是在專業技能還是在理論知識教學上難度系數均較大，學生并沒有對自身就業與未來發展形成良好的規劃。這種過于薄弱的知識技能基礎，導致中職學校學生綜合素質偏低，無法形成良好的學習氛圍，使得學校在進行計算機教學時狀況頻出。

（二）教師專業素質偏低

中職學校受資金、規模等因素影響，辦學環境較差，部分在崗教師并非正式編制，甚至沒有教師從業資格證，教師隊伍流動性較大，給教師隊伍的整改帶來了較大的困難。加上學校配套基本設施過于滯后，也并沒有形成良好的教師專業素質培訓體系，導致中職學校教師素質與專業教學能力普遍性不達標，且教師的學習與創新能力也嚴重不足。

（三）硬件設施嚴重欠缺

與傳統教學項目不同，計算機教學更偏向實踐性與綜合性，所以對需要著重對學生的動手能力與專業進行培養，但多數中職學校均為民辦屬性，所以在實踐教學大部分教學資金需要自籌，導致計算機專業硬件設施嚴重欠缺，無法真正實現對學生專業技能的培訓[2]。

（四）教學理念滯后

受傳統應試教育理念影響，中職學校教師創新思維意識嚴重匱乏，導致教學方式、內容以及理念等過于滯后。在教學中仍舊以采取“教師為主、學生為輔”的教學模式，教學嚴重缺乏互動性與實踐性，無法充分激發學生的學習主動性與教師的教學積極性。

三、創新教學理念在中職計算機教學中的應用

（1）培養創新教學理念。轉變傳統教學理念，首先要實現對學校與教師思維意識的轉變，同時要注重對教師創新能力與專業技能的培養，讓教師在將學生作為課堂教學的主體時，有能力根據學生理論知識、專業技能素養水平以及實際接受能力，對計算機教學課程進行全面系統的規劃，實現對學生實踐技能與創新能力的培養。同時，提高課堂教學的互動性與趣味性，使學生積極參與到課程教學中。（2）擴寬計算機教學內容。教師在實踐教學中，可以根據中職學校計算機教學目標等設計課程教學內容，不斷擴寬教學的深度與廣度，豐富教學內容。教師應該摒棄傳統的教學材料編寫方式，將現代化的創新教學內容引入其中，使教學方式更為靈活多變，增加教學的趣味性與創新性，注重師生間的溝通互動，激發學生的自主學習能力。（3）注重學生的主體意識。在中職計算機教學中，教師要打破傳統教學模式的束縛，注重學生的主體性，充分激發學生的學習主觀能動性，形成“教、學、練”為一體的自主學習模式，引入小組討論學習方式，讓學生的求知欲望與創新能力得到最大限度的保留與挖掘，在這一過程中，教師要充分發揮自身引導能力，鼓勵學生自行設計課程教學方案，并及時對學生提出的干擾點進行有效解答，逐漸形成良好的激勵制學習氛圍，但仍需要注重對課堂紀律的維持。（4）創新計算機教學方法。一方面，教師在教學中可以采用鼓勵激發式教育方法，引導學生自身進行問題的發掘與解決，培養學生的探索創新能力與實踐操作能力，提高課堂教學效率，讓教學更為形象針對化。另一方面，學校可以引入多媒體教學方式，利用現代化智能教學手段將枯燥的教學內容轉變成圖文、視頻等，使教學內容豐富化、教學方式多元化，讓學生在吸收課堂知識的同時，提高學生對計算機的學習興趣，最大限度的提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，隨著互聯網信息技術在教育領域的普及發展，市場對應用型創新人才的需求大幅提升，而創新教學理念在計算機教學中的應用滲透，不僅實現了對中職學校教學體制的改革創新，使教學內容豐富化、教學方式多元化，并且能實現對學生創新能力與創新思維的培養，使學生逐漸成長為適應社會發展需求的綜合素質人才。

參考文獻

[1]郭可心.創新教學理念與中職計算機教學的有效結合[J].科技資訊,2016,14(10):90.

[2]毛韶峰.中職計算機教學中創新理念的融入與滲透[J].祖國,2016(21):193.

作者：姚海燕 單位：河南廣播電視大學中專處