構建教育管理干部繼續教育體系研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了構建教育管理干部繼續教育體系研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：基礎教育作為國民教育體系的基石，基礎教育管理干部是基礎教育的領導者和執行者，其整體素質決定了基礎教育的高度和深度，而繼續教育又給基礎教育管理干部提供了一個發展平臺，能有效提高他們的素質水平。通過對基礎教育管理干部繼續教育國內外現狀的分析，旨在研究構建繼續教育的具體方法，以促進管理干部的專業化發展。

關鍵詞：基礎教育；管理干部；繼續教育

基礎教育是我國國民教育體系的基礎，也是全面實施素質教育的基石。怎樣提高基礎教育管理干部隊伍的整體素質也決定著整個基礎教育的水平。因此如何將素質教育真正落到實處是發展基礎教育的關鍵。繼續教育給基礎教育管理干部提供了一個終身學習、創新教育、個性發展的平臺，是促進其有效提升自身素質的重要途徑，是保障教育質量體系的重要措施。

1構建基礎教育管理干部繼續教育體系的重要意義

1．1基礎教育是國民教育的基石

百年大計，教育為本。我國的基礎教育對每個人的重要性不言而喻，它是提高國民基本素質的重要保障，是對公民融入社會生活的基本要求。只有做好基礎教育工作，才能保證社會主義文明建設的順利完成。

1．2基礎教育管理干部是基礎教育的踐行者和領導者

基礎教育管理干部的主要職責就是傳授基礎教育內容，弘揚基本倫理道德，“師者，傳道授業解惑者也”。他們的素質水平高度，直接決定和影響了受教育者的知識深度，沒有良好的基礎教育管理干部隊伍，我國的基礎教育工作效果將會大打折扣。

1．3繼續教育為基礎教育管理干部提供了發展平臺

俗話說，“活到老，學到老”，只有不斷的用“源頭活水”充實自己，才能不被新事物所拋棄。繼續教育為基礎教育管理干部提供了一個終身可以學習，發展的平臺，讓其不斷地學習新理論、新知識，可以有效提高管理干部的自身素質，讓其學有所用，推進基礎教育不斷發展。

2基礎教育管理干部繼續教育體系國內外研究現狀

2．1國內相關研究綜述

在中國知網上輸入關鍵詞“基礎教育管理干部”，對近10年的文獻進行精確查找，發現近幾年相關的研究理論逐年增加。說明我國對于基礎教育管理干部繼續教育問題已經比較重視，并且也取得了一些研究成果。但是，總體而言，這方面的研究機制還不夠成熟，與發達國家還有較大的差距。

2．2國外相關研究綜述

國外對于基礎教育管理干部的培訓大體分為三種類型：職前培訓、職后培訓和學歷學位培訓。不同的培訓方式采用的培訓模式和內容也不盡相同。其中，英國在這方面的研究比較前沿，對于基礎教育管理干部的培訓經驗和效果更為突出。他們重視對校長的培訓，旨在提高校長領導和管理學校的具體能力和技巧。這種培訓機制為校長提供所需要的各種培訓內容和知識，能夠滿足他們對提升自身素質水平的需求，就培訓本身來說，就可以吸引更多的校長參與。

3構建繼續教育體系的具體措施

3．1建立完善的管理體制

3．1．1加強培訓制度管理

政府作為教育的倡導者，通過制定相關的培訓制度，增強各級教育管理者的重視程度。形成自上而下的政府主導管理體系，加大資金投入，為基礎教育管理干部的繼續教育學習，提供一個良好的氛圍，提高其學習環境，讓其樂于學習。

3．1．2建立繼續教育獎勵機制

要想對基礎教育管理干部進行繼續教育取得良好的成績，就需要掌握更多先進、前沿的技術或方法，造成教育培訓者工作壓力大，負擔重。如果加大對其繼續教育成果的獎勵，就可以激發他們積極探索教學成果的熱情，提高培訓教育質量。

3．2轉變繼續教育觀念

3．2．1加強各級領導的重視力度

為基礎教育管理干部進行繼續教育創建平臺，應該作為考核領導工作成績的一個方面，讓其從根本上重視繼續教育工作。肯投資，積極創造培訓條件，為想要得到培訓的人員創造機會。

3．2．2增強受培訓者的認識程度

作為繼續教育的培訓對象，如果自己從內心就不想學習，不想提高自己，外界創造再好的條件，也是無事無補。“無知者，無畏。”只有不斷的學習，才能發現自身存在的問題和短板，增強自身學習的緊迫性，不斷地提高自身素質，只有這樣，才能珍惜得到的培訓機會，提高培訓學習效果，將新的知識和方法，傳授給更多基礎教育學習者。

3．3完善繼續教育學科內容設置

對于一些老舊學科，或者沒有實際指導意義的學科，將其從培訓內容中去除掉。明確培訓目標，根據基礎教育管理干部的知識需要，設立專業，讓其學有所得，能夠真正的起到繼續教育的目的。同時，學科的設立應該更為人性化，學習的方式也應該不拘一格，因為繼續教育管理者，有自身的工作時間和任務，繼續教育作為知識的補充手段，讓其根據自己的情況進行學習。

3．4構建繼續教育學習系統

繼續教育作為提升基礎教育管理干部素質水平的基本方式，首先，根據教育發展方向和社會需求的變化，分析管理干部的特點和需求，確定科學合理的培訓計劃和內容；然后，進一步將目標細化為階段性指標，制定相應培訓課程，以實現繼續教育的培訓目標，保證培訓取得理想的培訓效果。

4結論

總之，構建基礎教育管理干部繼續教育體系，在于總結培訓經驗、診斷培訓問題、明確培訓方向，在此基礎上進一步改善教學管理，提高培訓工作質量，提高培訓實效是一項有意義的工作。同時，構建該體系和培訓工作工作能夠有效促進學校的專業化發展和培訓效果轉化，對大力提升我國基礎教育的整體水平，辦人民滿意的教育有著重要的意義。因此做好基礎教育工作，對我國建設學習型社會主義社會和核心價值觀，有著重要的意義。通過構建基礎教育管理干部繼續教育體系，可以讓更多的基礎教育管理干部不斷地學習到新理論、新技術，進一步提高管理干部隊伍的整體素質水平，更好地服務于基礎教育工作，為我國的科技強國、人才強國戰略，打下堅實的基礎。

參考文獻

［1］李建斌．轉型背景下公辦普通高校非學歷繼續教育的發展路徑思考［J］．當代繼續教育，2017（01）．

［2］寇海飛．繼續教育戰略管理研究［D］．長春：吉林大學出版社，2015．（09）．

［3］席惠靈．淺談高校繼續教育存在的問題及對策［J］．山西經濟管理干部學院學報，2011．3．

［4］徐廣安．突出地方高校特色為基礎教育服務［J］．中國成人教育，2003．5．

［5］齊憲代．利用遠程教育方式開展繼續教育工作的初步探索［J］．北京教育學院學報，2013．3．

作者:張莉 單位:兵團干部學院學員部