高校學生教育管理論文(3篇)
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第一篇：高校畢業生流動黨員教育管理思路
摘要：近幾年，隨著經濟不斷發展，就業形勢日趨嚴峻，畢業生擇業觀念不斷改變，導致高校畢業生流動黨員的教育管理工作涌現出各式各樣的問題，諸多問題導致廣大畢業生流動黨員成為了現實中的“口袋黨員”“隱身黨員”，使其在入黨后的教育和培養出現了斷層現象，為有效解決這一系列問題，本文通過探索，充分運用高校黨建等資源，建立并完善高校畢業生流動黨員的教育管理工作新平臺，把黨建管理工作作為特殊時期的重心，建立從機械管理到整合管理過渡的新型教育管理模式。
關鍵詞：高校；流動黨員；教育；管理；途徑
長期以來，高校黨員的教育管理方法一直沿用傳統模式，然而隨著學生的生活方式和思維方式越來越具有流動性和不確定性，傳統模式的矛盾和問題逐漸凸顯。傳統模式中的靜態教育管理觀念與目前畢業生流動黨員的分散性和動態性等特點不相符；教育內容也早已脫離了當代青年的生活實際，一直停留在過去階段，與他們的思想觀念相背離。除此之外，當今社會的就業形勢和壓力也使得畢業生流動黨員的情況變得更加復雜。由此可見，傳統的高校教育管理模式的改革勢在必行。
一、以高校黨校的教育模式創新為基石，引導畢業生流動黨員培養主體意識
為解決畢業生流動黨員離校后分布范圍廣、聯系困難大以及受教育停滯的問題，高校應以主動積極的姿態進行教育改革，從而調動畢業生流動黨員積極性，履行黨員的責任和義務，為黨組織的發展做出自己的貢獻，充分利用黨員在校期間，提早為流動黨員的發展做好充足準備。對入黨積極分子、預備黨員，強化黨員意識，引導樹立主體責任意識；對即將畢業的流動黨員，定期進行黨課培訓，并著眼于強化培養他們的權利責任意識和團隊合作觀念，普及離校后與黨組織保持聯系的方式方法及參與組織活動的途徑。除此之外，充分發揮互聯網的時效性，開辟流動黨員活動論壇，并及時公布網址，可及時傳達黨組織的活動通知，也便于各地的流動黨員相互交流學習。
二、以高校黨組織的機構體制建設為手段，健全畢業生流動黨員的科學管理體制
高校應以實際情況為基礎，在高校黨委的領導下，建立一批以流動黨員為主體的臨時黨組織。首先，在高校內成立流動黨員專職管理部門，主要負責流動黨員的統一安排管理、檔案備份存檔、定期培訓考核以及各種困難解疑。其次，在畢業生流動黨員相對集中的流動地，例如：北京、上海、廣州、天津等城市，成立流動黨組織。在成立初期，由高校黨委委任一批優秀的青年黨員為兼職黨務干部，發展成熟之后，在組織內部定期組織投票選舉，由流動黨員選出自己的黨務干部，創建“有流動黨員之處，必有流動黨組織”的新局面，讓流動黨員真正感受到“有組織可依”。與此同時，應加大改革黨組織教育管理模式的力度，虛心聆聽各方意見，努力探索、嘗試、改變、進步，改進傳統體制的突出問題。
三、以完善規范高校制度為前提，建立切實可行的畢業生流動黨員運行機制
一是要建立和實行流動黨員活動證制度。高校黨組織應組織人員做好制證制度的前期通知和流程安排工作，并運用芯片植入、遠程定位等技術，定期統計在本校管轄范圍內的流動黨員人數及其相關黨員信息，及時為他們發放個人專屬的黨員活動證，簡化他們定期參加黨組織安排的出行和培訓等活動的流程，調動他們的積極性和主動性，自覺接受黨組織的教育管理和監督。二是要加強監督和管理，規范組織生活制度。高校應依據當代青年生活范圍廣以及與網絡緊密結合的特點，采取“屬地+虛擬”的組織生活方式。屬地組織生活是指由基層組織定期召開的活動或會議。其中全體黨員會議每月不得少于一次，舉辦時間以節假日期間為宜，具體時間可靈活安排。虛擬組織生活是指將“”、黨員定期培訓等活動通過網上論壇、遠程教育等虛擬化平臺舉辦，在消除黨員的實際距離帶來的困難的同時，也可為他們提供學習討論和思想交流的平臺。
四、以豐富完善高校黨課的教育內容為主體，改進畢業生流動黨員培訓教育的方式方法
高校對黨員的教育應采用將在校期間和離校之后兩個時間段的教育連成整體的全程教育模式，保證黨員教育的全程性、平常性、長效性。在校期間，通過有針對性的專題學習和考核，樹立責任觀念；離校之后，實施動態跟蹤教育模式，及時引導其樹立正確的擇業觀和就業觀，不斷引領其樹立合作觀念、把眼光放長遠。同時，要以黨的重要節日為契機，普及黨內基本理論，對黨史、國情、方針政策等開展培訓考核工作；深入了解每個畢業生黨員的特質，合理設置教學內容；對于不同年齡、不同行業、不同地域的流動黨員，有針對性地開展法律知識、地理知識和計算機知識等基礎知識培訓。同時，改善教育培訓的方式方法，建立行而有效的教育機制，結合互聯網時效性強，弱化距離感等特點，以“在小團隊交流，取得大進步”的模式改善畢業生流動黨員傳統教育形式。
五、以調動高校各職能部門的服務意識為方法，融教育與管理于服務之中
高校黨組織對畢業生流動黨員的教育管理工作，要堅持以人為本，明確定位服務主體，寓教育于服務中，在服務中體現管理，實現教育、管理與服務的有機結合。各院系黨組織要完善好高校畢業生流動黨員基本信息數據庫，并進行定期更新和維護；畢業生就業指導中心要積極引領高校畢業生流動黨員樹立正確的擇業觀念，及時提供就業、創業的相關信息；要設立流動黨員服務平臺，開通咨詢服務電話和線上交流平臺，實時跟蹤高校畢業生黨員的教育與活動，及時提供服務，從而建立雙向互動的良性機制，切實維護他們的合法權益。
參考文獻：
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[2]張雪梅.新形勢下高校畢業生流動黨員的管理[J].合肥工業大學學報(社會科學版),2011(3).
作者：冷豐 王鴻軍 劉巍 鄭旭 單位：遼寧大學
摘要：在手機、平板電腦等移動終端大眾化、全民化的今天，微信等社交軟件在人們特別是在校大學生中的影響已不可忽視。高校學生在通過微信了解資訊、獲取知識并和他人交流溝通的過程中也容易被不良信息所誘惑利用。因此，高校在教育管理中應該重視微信的影響，積極引導利用、趨利避害，保證學生的健康成長。
關鍵詞：微信；高校學生；教育管理
微信是騰訊公司2011年推出的一款免費社交軟件，提供免費聊天的通訊服務，用戶可以通過手機、平板電腦等通訊工具以搖一搖、搜索號碼等方式添加好友、關注公眾平臺，并將信息分享到朋友圈。
一、微信在高校學生中的優勢及影響
1.微信使用簡單，成本低廉，信息傳輸高效。只要在手機中下載了微信，創建賬號、密碼就可使用，或者使用以前注冊的QQ賬號也同樣可以登錄使用。微信本身不會給用戶產生任何費用，只是用戶在使用微信的過程中產生流量費用。然而如今的流量費用比較低廉，特別是在校學生辦理了校園套餐等服務后，4G流量基本足夠他們的日常使用。相比于短信、電話的費用消耗高校學生更偏向于微信的使用。另外，高校的大學生，其生活費用大部分來源于家里，即便有的學生勤工儉學收入也十分有限。因此，大部分經濟上還不能獨立的高校大學生都選擇使用微信進行交流。另外，微信在圖片傳輸、視頻通話方面也比QQ等傳統社交軟件更加便捷高效。加上現在微信的支付功能更加強大，使得微信在大學生中的普及率非常高。
2.微信具有強大的分享能力?！芭笥讶Α币殉蔀榇髮W生傾述情感，與外界交流的重要渠道。高校教師可不再只通過辦公室談話這樣的傳統方式與學生交流，只要關注學生的微信“朋友圈”，就能了解學生目前的思想動態。同樣，如果學生也想了解教師的思想和生活，也可以通過“朋友圈”了解教師思想動態。如果教師能通過微信“朋友圈”一些正面積極的信息，將無形中對大學生產生潛移默化的影響，提高教育實效性。微信的“群”功能也提供了強大的信息分享功能。一般的微信群可以容納40名成員，若設置為大群，可以容納100名成員。某些情況下甚至能容納150名成員。如果有什么信息需要面向學生，可以把對象學生組建到微信群里，一次性就能通知到位。這比傳統的口頭通知或者電話通知方便快捷了很多。
3.微信有不受距離限制的實時溝通能力。在智能手機和平板電腦大量普及的今天，只要能連通WiFi網絡或者蜂窩移動網絡，就可以通過微信和他人實時溝通交流，而不論雙方身在何方。并且，這種溝通交流是多媒體全方位的。可以是傳統的文字或者語音，也可以是圖片或者視頻的。微信的這種功能使得距離不再是阻礙人們交流的障礙，跨省甚至跨國交流變得輕而易舉。
4.微信能縮短師生間心理上的距離。在校大學生正是青春敏感期的形成階段，會同時遇到學習、生理和情感等問題的困擾，從而容易產生心理問題。這就需要及時的予以疏導和指引。雖然高校都設有心理咨詢室，但由于部分大學生自我保護的意識過于強烈，擔心公開自己的隱私，因而不愿主動向心理咨詢室尋求幫助。由此錯過了最佳的解決問題的時機，往往造成嚴重后果。而微信以其交互式的即時遠程信息交流，避免了師生間在某些問題處理上面對面的尷尬，改變了傳統的“教師講、學生聽”的單向灌輸方式，淡化了教師中心地位，使師生間的關系變得民主和平，通過互動式交流，突出了學生的主體地位，提高了大學生與教師交流的熱情。
二、微信對高校學生教育管理提出的挑戰
1.影響大學生社會交往能力。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。而如果學生沉迷于網絡上的虛擬社交環境，就會忽視現實生活中的人際交流。造成與社會脫節，無法和人正常交流溝通。從而帶來一系列的社會問題。
2.可能降低大學生學習能力。隨著智能手機的普及，大學生在日常生活中越來越依賴手機。這也是“低頭族”日漸增多的原因。不少大學生上課時也偷偷的刷朋友圈，甚至一些沉迷的還會逃課躲在宿舍里面玩微信等。不光影響了教學秩序，也對大學生自己的學業產生了不良后果。
3.網絡上的不良信息可能對學生產生負面影響。由于網絡的虛擬性特點，大學生每天都面對海量的片段化信息。由于他們社會經驗的欠缺以及思想還不成熟，很容易被不良信息所引誘或被別有用心的人所利用。
三、對策建議
1.學校主動創建微信平臺，加強教育管理。學校應該創立公眾號并由專門的人負責傳播信息，教師可以創設班級公眾號或者個人公眾號，使微信成為教學信息的載體，要求學生關注。學?？梢栽诠娞柗偶傩畔?、教學政策、校規校紀，或表揚優秀個人事跡。這樣不但可以引導學生遵守紀律、養成良好的行為習慣，還可以培養學生優秀的思想品質。教師也可以通過公眾號有關教學內容的視頻、圖像、資料、重點難點、考題、提醒學生預習、復習等。通過這些方式，不但拓寬了教學渠道，實現了教學目的，還可以寓教于樂，讓學生在輕松的環境中獲得知識。
2.教師積極參與，正面引導。在學生的教育管理中，對微信采取防和堵的方式顯然是不可取的。現在大學生雖然有時會顯得特立獨行，但是他們心里是希望得到教師、家長和社會的肯定與表揚的。教育管理者可以積極和學生互加微信好友，拉近與學生的關系。同時主動關注他們在朋友圈中的消息，及時在一些帖子上點個“贊”或發一段贊賞的評論。讓他們感到老師時刻在關注他們，贊揚他們的進步。從而融洽師生關系，增強他們的自信心，以他們易于接受的方式進行引導。同時，教師可以主動一些自己的生活片段，如某地旅游的風光照片，或者某本書籍的讀書心得等，以實際行動的方式引導學生不沉迷于網絡，走進現實生活中去。
3.在教育管理的內容設置上有所創新。建立了教育管理的微信平臺不等于就能得到學生的認可。他們可以關注平臺但如果內容過于陳舊，不能吸引學生的注意，他們也會取消關注或者置之不理。所以，在內容設置上，一方面要堅持引入社會主義核心價值觀，促進大學生的價值觀、人生觀及政治思想健康的發展，并提高對負面信息的鑒別能力，準確識別微信中的暴力信息、色情信息等，自覺抵制不良信息的侵害；另一方面也要及時引入社會熱點話題，要包含政治、社會等多個方面。教育者要利用微信設置學生感興趣的熱點話題，引導學生參與討論，并適時引導，掌握輿論的導向，幫助大學生形成正確的政治思想，建立完善的價值觀和人生觀。
四、結語
微信進入高校學生的學習生活已是不可避免的趨勢。在給學生和教育管理者帶來便捷與機遇的同時也提出了新的問題和挑戰。作為高校的教育管理工作者，應該與時俱進，以積極的態度充分利用微信的優勢，對學生加以引導，以保證學生的健康成長。
參考文獻
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作者：仇思源 單位：廈門市集美區華僑大學華文學院
第三篇：高校學生教育管理與自我管理思考
摘要：高校學生均為年滿18歲的成年人，高校教師在開展學生教育管理工作的同時還要加強學生的自我管理工作，充分發揮學生的主觀能動性。高校要更新自身的學生教育管理理念和相關體制，改善傳統的教育環境和氛圍，提高學生自我教育的積極性。
關鍵詞：高校學生；教育管理；自我管理
學生充分發揮自身的主觀能動性，自律地進行自我管理，有利于配合高校教師開展學生教育管理工作。高校學生的自律能力、道德觀、人生觀等方面的成熟度比初、高中階段的學生更加成熟，所以激發高校學生進行自我管理，有利于使學生配合學校開展學生教育管理工作，同時也能提高學生自身的綜合素質。
一、在高校學生教育管理工作中融入自我管理的重要性
幫助學生開展自我管理工作，能夠有效幫助學生養成自立、自信、自尊及自強的優秀品質，這些知識是學生在課堂上學不到的。隨著時代的發展，社會對人才的要求必然會越來越高，在高校學生教育管理工作中融入自我管理理念，能夠有效發揮學生的自主意識，讓學生主動參與到教育管理工作中，真正體現學生在教育中的主體地位。
1.有效幫助學生實現全面發展。社會的發展對學生的要求越來越高，高校在規劃教學計劃的時候，必須把增強學生綜合素質放到首位，積極幫助學生樹立全面發展的目標。學生綜合素質水平是高校學生教育水平的直接體現，同時，學生綜合素質的提高，關鍵是學生自身。當高校學生愿意主動、積極地增強自身的綜合素質時，才能認真學習、接受教育，在學習的過程中降低被外界因素誘惑和影響的幾率。
2.有效構建和諧校園。在高校的入學門檻不斷降低的同時，高校學生的綜合素質也變得參差不齊，加上社會環境越來越復雜，高校的教學環境和氛圍也開始面臨著各種各樣的挑戰。應深化高校學生教育管理工作，有效改善高校的教學環境，真正培養出符合我國現代化社會建設發展需要的優秀型人才。與此同時，為了響應我國教育行業“以人為本”的教學理念，在深化高校學社工教育管理工作時，必須進行個性化教育和管理，讓學生的個性有充分發揮的空間。開展自我教育管理工作，能夠讓學生主動配合學校的教學工作，有效減少雙方之間的矛盾，有效構建和諧的校園環境和氛圍。
二、高校學生教育管理與學生自我管理工作的融合措施
1.高校教師應樹立正確的教育管理理念。正確的教育管理理念，能夠正確引導學生學會自我教育、自我管理。高校教師樹立正確的教育管理理念，有利于管理制度的有效建立，使之科學化、合理化。在整個教育管理過程中有效地把學生從被動的角色轉換成主動的角色，同時提高學生自我管理的積極性，幫助學生規劃明確的成長目標，樹立正確的前進方向，使學生主動遵守學校管理制度，增強學生思想的覺悟性。與此同時，高校還要增強學生的思想政治教育力度，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強學生的思辨性。
2.為學生進行自我教育創造條件。高校學生可以通過多種途徑進行自我教育，如參加校園活動或社團組織、參與社會實踐等，這些途徑都能幫助學生學會自我教育。學生參加校園活動，能與活動中的教師和學生相互學習，學會如何與他人交流和溝通，還可以在活動中不斷鍛煉自己的實踐能力，從而提高自身的綜合素質。除了校園活動和社會實踐的途徑外，高校還可以為學生創造群體式教育的氛圍和平臺，讓每位學生都能有機會參加到各種高校活動中，在活動中展示自己的個性特點，增強學生的主體意識，同學之間也能相互學習，從而促進學生自身不斷成長。
3.為學生創造自我教育的高校氛圍和環境。良好的自我教育氛圍和環境，能夠讓學生更愿意進行自我教育的管理工作。良好的自我教育環境，是指物質環境、人文環境以及制度環境。物質環境，就是要培養學生獨立自強、自信的優良品質，同時還要對學生進行生命教育、生活教育以及生存教育，從而引發并正確引導學生對生命價值的思考和理解，并不斷強化學生自身對環境的適應能力，不斷提升生活品質。而制度環境，就是建立并完善高校的規章制度，確保高校的一切工作能夠正常、有序運行。良好的制度環境，學生不僅要遵守校園的規章制度，在參加校園活動的時候，還要遵守社團組織的紀律，為學生進行自我教育創造全方位的氛圍和環境。最后，就是高校的人文環境，加強對學生的思想政治教育，建立現代化校園環境。其次，還要始終堅持“以人為本”的管理理念，在課余時間可以在校園內播放舒適、輕松的音樂，讓全體師生都能夠感到放松、愉快。
三、結語
在高校學生教育管理工作中融入學生的自我管理理念，實際上是一種教育的融合，學校與學生間互聯互助，不僅使被動教育轉為主動教育，而且使學生的自我管理意識得到了提高，增強了學生的自我認同感，使學生接受學校的教育，服從學校的管理，無形中減輕了高校教育管理者的工作壓力，變阻力為助力。最終實現高校立德樹人的教育理念，幫助學生健全人格，樹立正確的價值觀和人生觀，為我國教育事業的人才培養與輸出做出貢獻。
參考文獻
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作者：張鑫 單位：遼寧機電職業技術學院
