高校研究生教育管理工作研究

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［摘要］近年來，隨著我國高校研究生規模的不斷擴大，研究生培養機制改革的實施，研究生的教育管理工作也迎來了新的挑戰。如何切實有效地解決研究生教育管理工作中存在的問題，對于培養創新型人才、建設創新型國家具有重要意義。

［關鍵詞］研究生；教育管理；挑戰；對策

近年來，我國高校的研究生招生數量逐年增加研究生規模不斷擴大，部分高校研究生比例已經接近甚至超過了本科生，這給研究生的教育管理工作帶來了新的挑戰。如何切實有效地解決研究生教育管理問題，對于培養創新型人才、建設創新型國家具有重要意義。

一、高校研究生教育管理工作面臨的挑戰

（一）研究生輔導員缺乏威信

經過本科階段的學習，甚至是社會生活的歷練，研究生已經不像本科生那樣思想單純，他們已具備獨立的思維方式和行為能力，思考問題比較全面。研究生知識結構多元化，學術思想活躍，處理問題的思路和方法更具綜合性。研究生輔導員隊伍趨于年輕化，從年齡結構上來講基本與研究生處于同一年齡層次。由于工作經驗匱乏，思想意識和工作能力無法滿足工作要求，所以高校的研究生輔導員在研究生心目當中缺乏威信。

（二）教學科研與教育管理相脫節

目前高校研究生的教育管理主要以導師負責制為主，研究生輔導員為輔，實際上研究生的學習生活重心更多地偏向學術科研，而日常教育管理容易被忽視。此外，高校的輔導員大多是思政專業出身，缺乏所在學院學科的專業背景，因此在對研究生進行引導的過程中缺乏專業理論支撐，導致教學科研與教育管理平行共進，缺乏交集。

（三）研究生群體結構復雜化

目前研究生群體的結構趨于復雜化。[1]首先是生源分布廣泛，學生類型多樣，應屆生和往屆生，定向生和非定向生，本專業學生和跨專業學生，等等。其次是年齡層次跨度大，目前研究生群體呈現多年齡層次結構，有“70后”、“80后”、“90后”三個年齡層次，從而導致社會閱歷的差別，婚育情況的不同。再次是入學動機不同，有的讀研是為了繼續深造，有的是為了提高學歷。研究生科研壓力較大，在校期間的絕大部分時間和精力都放在了科研上，集體觀念淡薄，過分看重個人利益，在對待問題時往往以自我為中心，缺乏奉獻精神與合作意識。[2]

（四）研究生心理問題多樣化

隨著研究生數量的增多、群體結構的復雜、就業形勢的嚴峻，加上大部分研究生都到了適婚年齡，使得研究生不僅要面臨學業上的壓力，還要面臨就業、婚戀和家庭等方面的壓力。[1]近年來，研究生自殺的新聞屢見不鮮，可見研究生的心理問題越來越突出。雖然不少高校都設立了心理咨詢中心，也確實幫助了一部分存在心理問題的研究生，但對于那些不愿意向陌生人袒露心聲的研究生來說，還需要研究生教育管理者，尤其是研究生輔導員在平時給予關心和幫助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相關的專業知識和經驗，出現問題之后往往需要向外界求助。

二、破解研究生教育管理難題的途徑

（一）研究生輔導員要加強政治理論和專業技能的學習

豐富的生活閱歷，較高的管理水平，良好的思想品質，健全的心理素質，先進的教育理念，飽滿的工作熱情，高度的責任心，這些都是優秀的研究生輔導員所應具備的素質。研究生輔導員要想做好研究生的教育管理工作，必須具備一定的理論素養和專業技能。首先輔導員自身要加強學習，用先進的教育管理理念和知識武裝自己，同時要具備一定的專業技能，考取一些職業資格證書，例如心理咨詢師、就業指導師、職業生涯規劃師等。其次，高校要重視研究生輔導員的職業培訓，加強經驗交流，注重專業知識培訓和實踐活動相結合，培養研究生輔導員的理論素養和實際工作能力。

（二）改進工作方式，注重情感管理

首先，研究生輔導員要盡可能多地了解學生情況，例如學生家庭情況、學習生活經歷、情感經歷、興趣愛好等，有的放矢，給學生留下良好的第一印象。其次，工作要貼近學生實際，與學生形成共鳴，消除與學生的距離感，增強他們的認同感。研究生的教育管理要拒絕“填鴨”，應點滴滲透。研究生在接受新事物時往往帶有批判和審視精神，他們從主觀上不愿意接受說教式的思想灌輸，對于陳舊的教育管理模式比較抵觸。因此，研究生輔導員在工作中要充分尊重學生，與他們平等地進行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式。總之，研究生輔導員要積極主動地關注每一位學生，做到以理服人、以情動人，用合理而細膩的“情感”潤滑劑來克服剛性的管理制度帶來的冷漠。

（三）重視和加強研究生的心理健康教育

由于研究生面臨著學術科研、就業、婚戀等各方面的壓力，研究生群體中出現的心理問題越來越多，新時期的研究生教育管理者必須重視和加強研究生心理健康教育。對家庭經濟困難的學生，要利用各種社會資源進行經濟資助和思想幫扶，引導他們自立、自信、自強；對存在心理困惑的學生，要給予心理輔導；對就業有困難的學生，要進行個性化的就業指導；對學習有困難的學生，要為其提供專業學習輔導，幫助其提高學習能力；對缺乏目標、迷茫惆悵的學生，要對他們進行職業生涯規劃輔導，讓其迅速定位，確立目標。研究生輔導員要引導學生學會自我心理調適，通過日常觀察、個別約談、問卷調查和心理測試等方式及時了解和掌握學生的思想動態和行為特點，對于出現心理問題苗頭的學生要及時干預。此外，還要進行研究生新生心理普查，對于普查中顯示可能存在心理問題的學生要及時進行心理干預，亦可舉辦心理健康專家講座或開展心理團輔。

（四）以新媒體為載體，豐富研究生的校園文化生活

在網絡時代成長起來的研究生，在學習、工作、交流過程中已越來越依賴網絡。研究生輔導員要積極引導研究生合理利用網絡來進行學習、交流，通過QQ、博客、飛信、微信等現代化通訊手段構建與學生之間的交流互動平臺。同時以網絡和新媒體為載體，開展形式多樣的學生活動，以緩解研究生的學習生活壓力，豐富他們的校園文化生活。在活動過程中要充分尊重學生、信任學生、激勵學生，做到在情感上與學生相互交融，增強他們的集體凝聚力和榮譽感。通過近距離接觸，可以深入了解研究生的品行、學習生活中的困難，有的放矢地進行教育引導。這樣研究生也能理解和支持輔導員的工作，將輔導員視為知心朋友，愿意接受其教育和管理。

（五）學校教育管理與自我教育管理結合

在研究生管理過程中，研究生輔導員要善于換位思考，從學生的實際出發進行教育管理，秉承以學生為本的教育理念，積極為學生創造學習生活的有利條件。要充分發揮研究生的主觀能動性，最大限度地調動他們的積極性和創造性。要改變過去以教育管理者為核心的管理模式，轉變觀念與工作作風，以學生為本，實現研究生教育管理與自我教育管理相結合。在研究生教育管理過程中，要重視發揮各種學生組織的功能，選拔思想政治素質高、工作能力強、有奉獻精神的學生，尤其是研究生黨員擔任學生干部，要充分發揮學生干部的橋梁紐帶作用。以黨建帶班建，以科研促學風，為廣大研究生營造積極向上、銳意進取的學習生活氛圍。

（六）把握研究生思想行為特點，制訂切實可行的教育管理目標

由于研究生群體結構復雜、社會化程度高、學習任務重、流動性大、集體意識淡薄，導致班委會、黨支部功能弱化，致使其有以下特點：一是人格獨立，主要是指有一定生活閱歷的往屆生，體現在對學生管理的“免疫”、濃重的利己主義和急功近利的心態；二是培養模式的特殊性，導師制的培養模式使得導師成為研究生學習生活的中心，因此導師對研究生的影響更直接；三是學習生活壓力大，突出表現在就業壓力越來越大，研究生求職過程中“高不成，低不就”的現象屢見不鮮，導致研究生容易出現心理問題。針對研究生的思想行為特點，輔導員要引導其培養正確的思想意識，加強與導師的溝通和交流。與此同時，導師也應充分發揮自身的作用，采取多種方式幫助研究生擺脫學習生活壓力。新時期的研究生教育管理工作需要新時代的輔導員隊伍來推進，作為新時代的研究生輔導員，我們要順應教育的改革發展，在工作中準確定位、完善機制，通過加強學習來不斷提高自身的業務能力，因地制宜、因材施教，為研究生的健康發展保駕護航。

［注釋］

［1］劉科榮，唐競瑜，邱瑞玲．新時期研究生教育管理的現狀、問題與對策研究［J］．現代教育論叢，2009（7）．

［2］徐莉煒．新形勢下如何做好高校研究生輔導員工作［J］．吉林廣播電視大學學報，2011（2）．

作者：馬驍 張華 單位：江蘇大學