藝術院校教師師德師風建設探究

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摘要:加強專職教師師德師風建設對提升教師綜合素質具有重要意義，亦是高校發展的強勁動力。近年來，藝術院校受多元文化的滲透和多元價值的沖擊，專職教師師德師風建設較為薄弱，存在的問題也較為突出。新形勢下，加強藝術院校師德師風建設顯得尤為重要。本文以問題為導向，積極找尋對策，以期對新時代專職教師隊伍師德師風建設帶來切實有效的幫助。

關鍵詞:藝術院校；專職教師；師德師風建設

新時代，我國的高等教育迎來了新一輪改革與發展。從過去的精英教育到當下的大眾教育，高校不僅肩負著培養人才、科學研究、服務社會的職能，還承載著文化傳承與創新的重要使命。藝術院校作為培養德藝雙馨藝術人才的核心陣地，在教育發展與教師隊伍建設中至關重要。近年來，藝術院校受多元文化的滲透和多元價值的沖擊，在一些實際工作中，專職教師隊伍的思想認識與行為均發生了變化，這些皆為師德師風方面問題的直接體現。因此，加強藝術院校專職教師師德師風建設成了藝術院校發展的重要命題。

一、藝術院校專職教師師德師風建設的重要性

（一）加強師德師風建設是專職教師隊伍建設的首要任務

2018年1月，中共中央、國務院出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對新時代全面加強教師隊伍建設進行全面部署。文件把“突出師德”作為一項基本原則，指出把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程師德養成。在全國教育大會上指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”[1]這些師德師風的主要文件精神集中體現了國家對全面提高高等教育質量的戰略部署和總體要求。

（二）加強師德師風建設是促進教師隊伍建設的迫切需求

師德是教師整體素質的核心，決定著教師對教育實踐的情感、態度和價值觀，制約著教師教育教學的行為規范，是教師教書育人、為人師表的實踐動力與精神支柱。師風是師德的延伸和補充，是師德的表現形式和載體[2]。藝術人才是藝術繁榮的重要根基，師德師風關系到藝術院校的辦學方針和發展。專職教師作為專業知識的傳授者和道德修養的示范者，在培育人才的過程中起著基礎性作用，其職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。藝術院校專職教師的思想觀念、教育水平和創作能力直接影響到學生們的人生觀、世界觀、價值觀以及藝術觀等；教師的道德素養和精神風貌，也直接關系到藝術院校的整體形象和學生們的健康成長，同時也關系到國家文藝事業的發展。當前，藝術院校受多元文化的滲透和多元價值的沖擊，藝術院校專職教師的思想狀態也發生著變化，尤其是許多高校畢業的“90后”教師，缺乏教學經驗和系統的教師職業培養就直接成為教學和學生管理的重要力量。這些都對藝術院校的教師隊伍的素質和能力提出了更高的要求。因此，加強師德師風建設，是教師隊伍發展的迫切需求。因此，對藝術院校專職教師師德師風建設進行分析研究，對于師德師風建設具有重要意義。

二、藝術院校專職教師師德師風存在的問題

當前，藝術院校專職教師的師德師風主流是良好的，絕大多數教師們能夠遵守職業道德規范，愛崗敬業、教書育人、為人師表。但不可忽視的是，隨著市場經濟的快速發展，藝術院校的師德師風也面臨新的挑戰，部分專職教師存在師德失范的現象，主要表現在以下幾個方面：

（一）職業素養不足，個人功利主義嚴重

受當前藝術市場化的負面影響，部分教師的價值取向受到了很大的影響，把追求自身利益的最大化作為教師工作的首位，缺乏愛崗敬業的精神和作為教師的責任感，把重心放在了追求個人的成功和眼前的利益上，看重金錢與名利。除了上課以外，很多教師把更多的時間和精力投入了社會活動，忙于兼職賺外快，一些老師把教育工作看作具有穩定收入的職業，而不是崇高的事業。

（二）教學科研不嚴謹，缺乏嚴謹治學的態度

部分教師學術心態較為浮躁，不顧職業道德規范，一心追求科研數量而不顧科研質量，侵占他人的學術成果時有發生，缺乏科學求真的態度和嚴謹樸實的治學態度。有的教師對待教學得過且過，敷衍了事，照本宣科，不認真備課，上課的課件多年不更新，教學方法單一，不根據學生特點和專業特色制定教學計劃，甚至不按照教學計劃實時教學，缺乏對教學工作的責任心。

（三）缺乏自律意識，個人素養待提高

與普通高等院校相比，藝術院校存在一些特殊性，一般較多為一對一或一對多的小班授課，特殊的課程設置及授課方式，使得師生關系相對比較親密，教師的道德品質、言行舉止等都會對學生的成長起到潛移默化的導向作用。部分教師為人師表意識淡薄，缺乏自律意識，生活作風不夠檢點，產生了不好的示范作用，嚴重影響了學校的聲譽。

（四）師德教育宣傳不足，缺乏良好校園風氣的氛圍

高校的師德教育宣傳工作承擔著引導教育、營造良好氛圍等重要功能，但目前藝術院校在師德師風宣傳工作上，普遍存在營造師德師風環境不足等問題。師德教育活動缺乏貼近教師的實踐，偏重于抽象的教育。此外，新媒體的迅速發展，打破了傳統媒體宣傳的格局和方式，使得師德教育宣傳面臨新的挑戰。如何避免新媒體所帶來的多元價值觀對教師樹立正確價值觀的負面影響，如何運用新媒體創新宣傳的方式方法來營造良好的師德師風氛圍尤為重要。

（五）師德師風工作機制不健全，監管力度不足

藝術院校的部分考核體系還不夠完善，一些藝術院校仍然存在重績效、輕師德，重顯性結果、輕隱性成效的現象，職務晉升、年終考核、績效考核等都對業績考核有明確的量化指標體系，但缺乏對教師師德師風方面的有效考核辦法，職稱評定中的思想品德考察“一票否決”沒有具體指標體系，流于形式，缺乏長效的監管機制。此外，藝術院校有著重專業輕文化的特點，加之藝術院校的社會實踐比較多，組織教師集中學習也比較困難，導致開展師德師風建設工作比較難。

三、加強藝術院校專職教師師德師風建設的對策

藝術院校專職教師的師德師風既有一般高校教師師德師風問題的共性，也有自身獨特個性，了解和分析師德師風建設存在的問題,探索相應的對策和方法,是當前推進藝術院校師德師風建設的重要途徑。因此，積極探索師德師風建設的科學途徑顯得尤為必要。

（一）重視提高專職教師思想理論素質，強化立德樹人責任意識

藝術院校的教師通過藝術作品和藝術創作向社會傳播真善美等社會價值觀，同樣具有思想引領、潛移默化的作用。因此，對藝術院校的教師，其思想政治理論素養尤其重要，藝術院校應當著力提升專職教師思想政治素質和道德修養，提升教師對職業的責任感和使命感，使教師切實擔負起教書育人的重任。以新時代中國特色社會主義思想和黨的精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，自覺落實立德樹人的根本任務，把提出的做“四有”好老師作為加強師德師風建設的根本要求。把規范教師的職業行為與教師的個人發展結合起來。定期開展各種形式的主題教育活動，在潛移默化中提高教師思想政治素質。

（二）加強內涵建設，提升教育教學水平

師德師風建設，是學校內涵式發展的基礎。“要抓好師德師風建設，引導教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。”[3]曾在報告中提出高校要“辦人民滿意的大學”，提高教學質量。藝術院校的專職教師應當不斷提升教學質量和育人水平，推進學校內涵式高質量發展。在當今時代，作為一名老師，要給學生一碗水，而教師只有一桶水是不足的，應該有一潭水。作為藝術院校專職教師，必須有豐富的知識儲備和藝術創作能力，身先示范,以德育人,教育引導學生創作出思想精深、藝術精湛、制作精良的優秀作品與成果。

（三）樹立專職教師典型榜樣，發揮示范引領作用

藝術院校的教育具有“師徒相授”的特點，因此在藝術院校中樹立德藝雙馨的典型尤為重要。學校要加大師德宣傳報道的力度，挖掘教書育人先進典型，講好校園中的師德故事，弘揚師德楷模，充分發揮他們的示范帶頭作用。通過開展教師教學技能大賽和“四有”好老師的評選活動，將具有良好師德風尚、潛心教書育人、教學功底扎實的教師樹立為典型代表，使其成為青年教師學習的榜樣，發揮榜樣的傳幫帶作用。挖掘典型事跡，用先進模范事跡來感染其他教師。充分運用學校各種媒體傳播渠道，通過學校廣播、微信公眾號、學校新聞等傳播平臺，大力宣傳典型事跡，營造良好的師德師風輿論氛圍，形成強大的正能量。

（四）健全師德考核監督體系，構建師德師風長效機制

任何道德規范在轉化為主體內在需求前，如果沒有相應的監管，對人們的行為約束就很難落到實處。藝術院校的師德監督要以學校監督為主，行政監督與社會監督相結合，通過建立健全約束與激勵機制，把師德師風建設落到實處。建設一流的學校、一流的學科，是要依賴一流的教師隊伍來打造的。藝術院校的教師，不僅要上好課、培養出德藝雙馨的藝術人才，還要堅持以人民為中心的創作導向，創作更多無愧于時代的優秀作品。因此，對藝術院校的教師，應有新的標準來衡量。建立合理的激勵制度，通過制定應用于藝術院校特色的教學、科研、管理等績效考核指標，把個人的師德師風表現及創作優秀作品納入績效考核內容當中，將思想引導與利益調節，將精神鼓勵與物質激勵相結合；建立科學合理的教師綜合評價指標體系，多維度去考核教師的工作；建立有效的師德建設監督機制，對師德師風問題進行監督、反饋，推進師德師風建設的持續改善。

（五）發揮教工黨支部作用，拓展組織保障路徑

教工黨支部作為高校重要的基層組織，處在教學、科研、管理工作的最前沿，是加強黨員教育、管理、監督、服務的基本單位，是聯系教師的橋梁與紐帶，同時也是學校基層黨組織戰斗力的核心力量。教工黨支部建設對于充分激發和調動學校黨員工作的積極性和主動性，促進學校的可持續發展具有至關重要的意義。教工黨支部應當發揮教育管理監督黨員教師、宣傳引導凝聚教職工的戰斗堡壘作用。要增強教工黨支部組織生活的時代感和吸引力，把思想政治教育貫穿于黨建工作的全過程，滲透到教工黨員思想、工作、作風以及生活的方方面面。學校要鼓勵支持各黨總支組織開展紅色之旅主題教育活動，讓教師在耳濡目染中受到思想教育；組織豐富多彩的藝術沙龍活動，在學術交流與分享中，促進師德師風建設；利用校內外文化資源，開展健康有益的組織內容及活動，豐富支部組織生活形式及內容。

四、結語

國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德，師德是衡量一名教師是否稱職的標準，師德水平的高低將直接關系到教師隊伍建設的水平和教學工作的整體質量，關系到學生的健康成長。加強師德師風建設是一項長期而艱巨的工作。教師的成長需要組織的保障，各級黨支部作為基層保障，在要求教師樹立師德師風的同時，亦需堅持思想鑄魂、堅持價值導向、堅持黨建引領，各方聯動，構建尊師重道的氛圍，積極疏散教師在工作中的實際困難，實際解決教師遇到的各種問題，如此才能充分發揮黨組織的“上通下達”作用。對于藝術院校而言，其特殊性非常明顯，涉及專職教師師德師風的環節也較為突出，如校招、藝考等，2020年曝光的四川某藝術院校招生問題即為典型的專職教師師德師風問題，這再次給藝術院校的師德師風建設敲響了警鐘。當然，新形勢下，從發現問題到不斷解決問題，藝術院校專職教師的師德師風建設得到了有效改進。今后，在堅持以提出的“把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準”要求下，在《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的指導下[4]，藝術院校對于師德師風建設體系仍需不斷探索、不斷優化。只有把加強師德師風建設放在首要位置，準確定位、找準切入點，繼承和發展優良傳統和作風，適應新時代要求進行創新，藝術院校才能在高等教育新一輪發展浪潮中迎來新高度，讓藝術之樹常青。

作者:牛穎穎 吳玉萍 單位:上海視覺藝術學院