微視頻在機電專業課教學中應用

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一、從學生的學習需求出發，尊重學生的認知規律

在制作微視頻時，需要有效考慮中職生的認知規律。只有將微視頻做到界面簡潔，與中職生的年齡特點和心理特點相契合，才能更好地激發他們的學習興趣，引導他們進行學習。在設計微視頻之初，筆者不斷反思自己在教學實際中的成敗得失。教師在機電專業課教學中所播放的微視頻，應盡可能是講解通俗易懂且條理清晰的。學生在學習這樣的微視頻的過程中能潛移默化地掌握相關的機電專業知識。教師應進一步了解學生在學習中遇到的困難和問題，有效掌握學生的學習認知規律和特點，以在設計微視頻時做到有的放矢。如果教師所制作的微視頻內容空洞或講解的速度過快，便會對學生的學習產生消極的影響。

二、結合教學任務，制作、選取適宜的微視頻

1.要厘清教學重點和難點

一般來說，一段微視頻重點講授一個知識點。那么，要如何選出這一知識點？筆者認為，教師要特別關注本次教學的重點和難點。教師要明確，微視頻的內容切忌過多，絕不能出現將需要花45分鐘來講解的內容壓縮到一個時長僅15分鐘的微視頻中進行展示的情況。學生一次性接收的信息過多，反而不利于他們理解內化，進而影響學習效果。教師所制作的微視頻可以針對性地講解中職機電專業課教學中的重點和難點知識。這樣不僅有利于激活學生的思維，提高學生的課堂討論積極性，還有利于提升課堂教學效率。

2.要基于頂層設計和系統規劃的理念

教師要先基于教學任務明確教學內容及教學主題，再仔細劃分教學內容，最后圍繞這些內容設計制作若干個具有層次性的微視頻。教師這樣做，能夠讓學生在學習單個微視頻時有效掌握相應的知識，還能夠讓學生在學習完這些微視頻后，構建較為完整的知識體系。微視頻中的語言要生動、有親和力，以拉近學生與相應知識之間的距離。在微視頻的引導下，學生能夠建構相對完整的知識體系，形成具有個人特色的能力結構。33.要適合用多媒體表達教師所選擇的微視頻內容要適合用多媒體表達。教師要明確哪些內容并不適合用多媒體表達，如果選擇錯了內容，便會使制作出的微視頻不能發揮應有的作用。學生觀看這樣的微視頻只會白白浪費時間。中職機電專業教師在制作微視頻時，一定要從激發學生學習興趣的角度出發，規避其他可能分散學生注意力的因素。基于學科特點，中職機電專業教師所制作的微課不僅重在原理講解，還重在實驗演示、思職校論壇路展示。這有利于落實“理實一體化”教學。

三、注重微視頻的前期設計腳本

腳本是微視頻設計制作的核心所在，決定著微視頻的優劣。微視頻的腳本既要有總體設計框架，又要有具體實施的細節安排。腳本好比一部完整的故事片，要交代事情的開端、發展、高潮和結局。開端就是主題引入。主題的引入力求新穎、迅速，用大概1分鐘的時間交代學習的目的，激發學生的學習興趣。發展和高潮就是知識點的講授。在講授知識點時脈絡要清晰，語言要干練，做到圖文并茂。結局就是歸納總結知識點，力求簡潔有序。教師要關注學生的知識掌握情況。在微視頻中講解機電專業知識時，語言要生動、有親和力，講解完知識后，還要分層次讓學生同步完成與該知識點相關的進階作業，以檢測學生的學習效果。筆者一般采用列表格的方式制作微視頻腳本（具體見表1）。

四、重視微視頻后期制作

要做好微視頻，就要特別重視微視頻的后期制作，主要包括五個關鍵的方面：剪輯畫面、調色、字幕制作、片頭和片尾的制作和渲染。由于筆者對Camta⁃siaStudio軟件的使用不夠熟練，有些視頻沒有產生預想的效果。今后要加強自己對CamtasiaStudio等視頻編輯軟件的使用學習，期待自己的微視頻制作水平更上一層樓。

五、利用微視頻輔助課堂教學的幾點思考

微視頻以其便捷性、高效性、互動性和自主性等特點已成為教育領域關注的熱點。微視頻應該和傳統教學手段有機結合，以產生更好的教學效果。在中職機電專業課教學過程中，教師必須結合學生的個性特點，關注學生的各類差異，組織學生積極參與學習，把觀看微視頻作為教學的輔助，以切實優化課堂教學，全面提高教學效果。

1.應與中職機電專業學科特點相契合

微視頻的利用必須與中職機電專業的學科特點相契合。教師可緊扣中職機電專業的課程標準和學科教學內容構建機電專業課程體系，創建以能力為本位的模塊化教學模式，使微視頻的利用更具有針對性和實效性，以增強學生學習的主動性。教師應充分發揮微視頻的教學優勢，不應把機電專業課教學搞成微視頻的成果展覽。

2.注重演示啟發注重演示啟發，解決疑惑，以服務學生為中心

利用微視頻形象、直觀的特點，為學生構建生動、逼真的教學情境。在這樣的情境中，學生能集中思維理解中職機電專業的各知識點，同時還能發展自身的觀察、記憶、想象、創造等能力，全面提高自身的素質。微視頻可將教學內容形象地展現在學生面前，使學生能夠更具體地感知教學內容，更好地突破重難點。教師應有效利用微視頻，以更好達到服務學生的目的。

3.開闊眼界開闊眼界，啟發創造，減輕教師的負擔

為了拓展學生的知識面，培養學生的多種專業技能，教師可利用微視頻將理論講解轉換成實驗演示，以更直觀地展示機電專業理論知識，有效啟發學生去發現與創造。教師可充分發揮網絡優勢，把一些資源的搜集工作讓學生去做。這既減輕了教師的負擔，又培養了學生收集信息的能力和學習興趣，有利于教學效率的提高。

作者:董桂艷 單位:山東青島西海岸新區職業中等專業學校