中職數控機電教學改革策略
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摘要：在很多中等職業學校技能教學中，只注重專業理論知識的教學，脫離了實際操作，使學生在畢業以后無法適應企業崗位，鑒于這種情況，中等職業學校就需要進行教學改革。在這種背景下，職業學校中的數控機電專業同樣需要進行改變，采取相應措施，保證好教學質量。本文主要是根據目前數控機電專業的現狀，從中找出原因，采取相應措施，順利完成數控專業的教學任務。
現在的很多機械加工企業在選擇用人中，都會考慮擁有操作經驗的人才，剛從中職學校出來的學生，一般不會錄用，原因在于這樣的學生不能適應數控操作的要求，因學生在兩年半的學校教育中，根本無法熟練的掌握更多的實際操作技能。更有學生反映，在校學習，還不如企業實習，這樣的現象，就需要學校進行改革，使學生在畢業以后能夠盡快地適應新的崗位。
1現狀
1.1環境教學分析
在國家制造戰略大環境下，我國制定了明確的規劃，在這份規劃中，企業發現了新的商機，很多企業都進行了相應的變革，以此來響應國家號召[1]。作為職業院校的傳統數控機電專業，仍然停留在以前的教學模式基礎上，學生在畢業之后，無法適應新環境崗位工作。
1.2數控的發展
隨著社會的發展，科技創新日新月異，數控行業也是不能例外的[2]。在信息化背景下，一些比較先進的智能化數控設備使用在本行業中，使之形成大變革，更有人提出了制造行業在向著智造行業發展，在這樣的形式下，就大量需要有著新型技能的人才。而且，隨著社會的發展，在一些數控操作崗位，采用機器人代替人工，這樣的操作流程，生產出的產品更加精細，更能符合企業的要求，使數控用人量大為減少。這就要求在培訓中的中職院校，要對其數控專業教學進行改革，適應企業的需要進行相應的教學。
1.3數控人才發展需求
在數控機電行業中，隨著企業的不斷發展，企業需要的不是人，而是人才。這就要求數控專業的學生，要了解數控機電的全部流程，這里就包括了產品的設計、加工、裝置、調式、銷售。在學校教學中，最缺乏的就是銷售這一塊，很多學校都沒有這一課程，需要學校進行改革時，彌補這一缺陷。
2數控改革
2.1內容的改革
在開設的課程中進行改革，企業需要的是多功能復合型人才，而且數控這一個專業，所涉及到的內容較多，這就要求在教學時，要抓住重點進行教學[3]。從初期的材料選擇開始，讓學生掌握金屬切削加工、工藝加工、刀具的選擇、工量夾具選擇，還有就是包裝、機床維護等等，要求這個專業所要涉及的流程都要掌握。除了對專業技能的培訓，還要在教學方法中進行改變。在剛進學校的學生，要了解他們對數控的認識，從基礎教學著手，使新學生容易入門；在技能比較了解的情況下，還要開展一些相關的擴展教學，使學生知識面更加廣泛。在教學中，要采取理論加實踐的教學方法。在學習中期，要帶學生到一些比較先進的企業進行觀摩學習，使學生更加形象的了解本專業。同時還可以搞一些技能比賽項目，邀請一些在崗的數控人員進行參加，使學生更加了解理論與實踐不相符合的地方，方便學生進行調整。
2.2教師思路教學改革
要想使學生在畢業以后更加符合企業的需要，就要從教師的教學方法改革著手。在學校方面，要提供教師學習的空間，要求學校和本地企業進行聯合起來，使學校的老師有機會到企業進行同步工作，幫助老師了解企業發展的方向。在教學中，老師要多發揮理論加動手的教學模式。在數控專業中，動手教學要比理論教學重要，在很多的知識要點中，都是通過老師的實際操作來傳遞，而且這樣的方法也便于學生更好的掌握。還有就是老師技能的創新，要鼓勵老師在數控方面的創新工作，在條件允許的情況下，可以邀請在職的數控技術人員和老師共同進行創新，以此來提高老師的專業素養。
2.3對學生考核改革
1）將實操工件作為考核內容。數控專業的動手能力是非常強的，以此在考核中，也需要進行相應的改革，也就是要注重實際操作考核。2）中職院校應該結合自身的專業建設水平，建立更高水平的職業技能考證，比如高級工證、企業從業上崗證等。
3結束語
綜上所述，要想培養好數控方面的人才，就需要緊跟企業發展的步伐，才能滿足企業的要求。在改革中，要注意創新能力的培養，這里包括了老師和學生，只有不斷創新，才能不被社會淘汰。
參考文獻：
[1]黃華寧.基于教改背景下的中職數控機電課程教改探析[J].淮南職業技術學院學報，2018，18(1)：112-113.
[2]楊文平.基于課程改革背景分析中職數控機械教學改革策略[J/OL].中國培訓：1[2018-09-12]
[3]雷智斌，應富強.淺談課程改革背景下中職數控機電教學改革[J].職業，2016(31)：32-33.
[4]賈清.職業院校數控一體化課程的研究[J].山東商業職業技術學院學報，2016，16(5)：49-51.
作者:夏中堅 單位:江蘇省淮陰商業學校