基礎會計課程中會計圖解教學法的運用

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［摘要］以基礎會計課程為例，分析了圖解教學法在實際教學應用中的必要性，并探討了如何提高圖解教學法運用的有效性。

［關鍵詞］圖解教學法；必要性；有效性

會計圖解教學法是教師在會計教學過程中，通過簡要的符號、線條（箭頭）等構成特有的圖表、圖例、圖片等形式，結合濃縮文字，經過分析與歸納，將會計相關知識抽象概括為圖表形式進行描述和展示，向學生講解會計學知識，使學生加深對會計知識理解的一種教學方法。

一、在基礎會計課程中運用圖解教學方法的必要性

基礎會計是一門專業基礎課，是會計專業的入門課程，它對學生掌握后續專業課的學習尤為重要，而學習這門課的學生剛剛初中畢業，學生沒有社會實踐經驗，思維活躍但不嚴謹,喜歡模仿但欠缺獨立思考，在初學時如果教學方法不當，會使學生覺得基礎會計很枯燥乏味。通過多年的會計教學實踐，筆者體會到圖解教學法在基礎會計課程教學中非常有必要運用，因為圖解教學法可以使學生克服學習意識上的消極心理，將讓學生學習起來變得更容易一些、更有趣一些。圖解教學法的主要優點有：

（一）變抽象為具體

基礎會計課程中涉及許多會計專業術語，這對初次學習的學生而言是一個難點。圖解教學法將這些抽象的基本概念通過簡單、形象的圖示展現出來，不僅使復雜難懂的知識變得直觀易懂，而且還吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，使學生能快速把握相關基本概念的要點。例如：“會計平衡公式”對于初學者而言比較抽象，若單純堆砌文字，不但板書量大，而且會使學生感到枯燥乏味，而教師通過簡潔的圖解講授，實物直觀及圖表模型直觀教學比單靠語言文字教學對學生感官的刺激大，更為鮮明、生動和具體，突出了要點，激發了學生的興趣，幫助學生克服因被動學習而產生的消極心理，有助于初學者理解和學習。

（二）變零散為整體

在會計教學中如果僅采用零散的文字講解會計分錄，不易使學生全面系統地掌握經濟業務處理的全過程，而采用圖解法講解，有助于將零零散散的知識點連接成知識鏈條，使學生在學習每一個知識點的同時能全面理解和把握知識點之間的關聯性，從整體上把握知識脈絡，有利于培養學生建構整體知識框架，促進學生對某一經濟業務的處理有一個系統全面的了解，從而增強學生全面分析和處理問題的能力。例如，會計核算的“T”型賬戶就是簡潔地用兩條相互垂直的直線表示賬戶的結構，一個“T”型賬戶只是反映某一個會計賬戶的經濟內容，將若干個“T”型賬戶組成一個完整的圖，就可使學生聯想到處理某類經濟業務的來龍去脈，長期的教學實踐經驗表明，“T”型圖解法，使學生能聚精會神地跟授課教師一起做完所有相關會計分錄，活躍了課堂氣氛，實現了教學互動，變被動學習為主動學習。

（三）變繁瑣為簡單

利用直觀的圖表模型傳授教學內容比單靠語言文字傳遞信息教學效果更好。圖形簡明直觀，教材上要用幾頁紙書寫的內容，采用圖解教學方法只需短短幾分鐘就能迅速轉化為學生的知識，而且更能加深學生對教學內容的理解和記憶，使教材中的知識迅速而準確地轉化為學生自己的認識，記憶深刻。例如，經濟業務變動對會計等式平衡關系的影響通過表格就對變化類型一目了然。

二、提高基礎會計課程中運用圖解教學方法的有效性

圖解教學法可以大大減輕教師教和學生學的負擔，為了使圖解教學法發揮最大的會計教學功效，教師在應用圖解教學法時應注意以下問題:

（一）準確設計不偏離

圖解教學法設計圖解時排在首位的就是圖解的準確性，它是會計圖解的生命。教師在設計每一張圖解時要做到文字說明準確。無論是表達基礎會計課程中的基本概念，還是知識點之間的聯系，都必須保證提供圖解的準確性，否則會傳授錯誤的內容，適得其反。這就要求教師吃透教材，全面、系統、深入地掌握課程基本知識點、重點與難點，只有在此基礎上才能對會計圖解的設計有一個通盤考慮，對會計圖解的所有內容有一個正確的總體構想，對每一個知識點有一個準確定位。

（二）合理適量不冗長

在設計會計圖解時，對基礎會計教學內容進行合理分類很重要。應該科學策劃會計圖解的具體內容、數量與形式，做到會計圖解的內容合理、結構合理、數量合理。圖解數量的多少取決于教學內容，不能把眾多會計教學內容在一張圖表上加以反映，這就要求教師必須結合學生的接受能力等個性差異對教學內容進行合理分解歸類，一般要求圖解的內容不冗長，做到圖解內容既充實又適量，切忌重復平淡。

（三）完整展示不斷層

圖解教學法的完整性非常重要，完整的圖解才能保證基礎會計涉及的基本概念、基本方法所要表達呈現內容的完整性與系統性，使學習者全面地理解和掌握學習內容，構建知識框架。這就要求教師在會計圖解的總體設計時應全面把握教學內容，系統、完整地把握經濟業務之間、章節之間的聯系，前后知識融會貫通，只有在此基礎上才能合理設計出完整的會計圖解。

（四）簡潔典型不煩瑣

圖解教學法的圖示要簡潔明了。只有簡潔的圖示才能有效地提綱挈領、突出要點，才能吸引和激發學生的學習興趣，起到事半功倍的作用。這就要求教師把握基礎會計課程要點與實質以及相關構圖技巧，圖解中的經濟業務事項、賬務處理方法等都要具有一定的典型性和代表性，清晰有條理，利于學生觸類旁通，舉一反三，牢固掌握所學的內容。總之，在基礎會計這門專業入門課的教學中，采用具有形象、直觀、易理解的特點的會計圖解教學方法，可以強化教學互動，寓教于樂，逐步培養學生的學習興趣，吸引學生的注意力，增強教學效果。

參考文獻：

［1］何瀅．圖解教學法應用研究［J］.科教導刊，2016（1）：101-103．

［2］胡志明．會計圖解教學方法的設計與應用［J］.財會月刊，2004（7）：87．

作者：沈曉莉 單位：江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校