基礎(chǔ)會計教學效果的方法

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一、當前中職會計教學中存在的問題

1、學生學習積極性缺乏

中職學校會計學專業(yè)的學生多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)相對于高等院校學生來說相當薄弱；再加上近年來生源萎縮，入學“門檻”降低或取消，使得學生素質(zhì)更是普遍下降。而大多數(shù)的中職學校在開學第一學期即開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，這對于缺乏社會生活經(jīng)驗、對財經(jīng)知識近乎空白的學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性。基礎(chǔ)會計一些基本概念和理論問題，對于初學者來說抽象、深奧難以理解，很容易消磨他們對會計學科學習的積極性。學生學得困難，老師教得辛苦，教學效果不盡如人意。

2、理論和實際相脫離

中職會計教學，主要是培養(yǎng)具有一定會計實際操作能力的會計專門人才，是為社會經(jīng)濟輸送一線的工作者。因此，加強學生的動手操作能力培養(yǎng)，是中職會計教學的主要目標。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計主要偏重理論知識講授，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，對模擬實驗環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學方式下，學生只是在被動的接受知識，甚至麻木的背誦理論，對基礎(chǔ)會計學習普遍感覺吃力甚至對這門課的學習失去興趣，這種觀念下培養(yǎng)出來的學生勢必缺乏動手操作能力，畢業(yè)后也很難勝任會計工作。

3、教學手段單一

目前基礎(chǔ)會計課程的教學手段主要還是以黑板書寫，許多專業(yè)教師雖然具有豐富的教學經(jīng)驗和會計從業(yè)經(jīng)驗，但他們的計算機運用能力差，所以更傾向于使用傳統(tǒng)的板書教學法，即使采用了多媒體教學，也常是教案的簡單呈現(xiàn)。教師只注重單純的知識傳授，課堂上的時間絕大多數(shù)由教師支配，教師與學生之間缺乏必要的信息溝通與交流，講解抽象的理論和概念時，枯燥無味，學生難以理解；講解會計核算時，由于內(nèi)容多，使得老師不得不將很大一部分時間花在板書上，嚴重影響了講課效果。

二、提高中職基礎(chǔ)會計教學效果的途徑

1、教育理念更新是會計教學方法創(chuàng)新的前提

教師要有培養(yǎng)學生全面發(fā)展的的理念，要以培養(yǎng)滿足社會需求，適應市場經(jīng)濟環(huán)境為目標，適合各類企業(yè)需求為宗旨。培養(yǎng)學生除具有專業(yè)知識外，還要有開拓精神和創(chuàng)新意識，同時具備良好職業(yè)道德。教師在重樹自我教育理念的前提下，堅持以學生為主體，積極進行教育教學方式的改革創(chuàng)新，摒棄照本宣科的強行灌輸?shù)慕虒W模式，建立積極引導主動探究的教學模式，在傳授知識的同時，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，引導學生多提問題，并主動尋找和探究解決問題的方法，使學生能夠在實踐中學習，逐步提高學生獲取知識及分析、處理問題的能力。

2、教學內(nèi)容要與實際工作緊密聯(lián)系

教師要根據(jù)實際教學的需要重新設(shè)計教學內(nèi)容。會計基礎(chǔ)課程新課改的關(guān)鍵點就是要求會計教學應從會計實際工作出發(fā)，重點讓學生領(lǐng)會會計職業(yè)的實際工作內(nèi)容。因此，會計教學內(nèi)容的設(shè)計應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以會計工作流程為主導，系統(tǒng)全面的進行會工作任務(wù)細分，根據(jù)會計工作各環(huán)節(jié)的特點形成項目教學模塊。在會計基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容的編排順序上，要遵循學生認知規(guī)律，先易后難，在教學方式上應重視從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以便于學生理解。在教學中，還應該關(guān)注學生的個體差異，有針對性的選擇教學內(nèi)容和提出學習要求。由于學生的學習能力和接受能力不能整齊劃一，就要求教師應因材施教，對不同的學生提出不同的要求。

3、運用討論法教學，提高學生學習興趣

利用上課或課外時間開展討論，可以鞏固和加深學生所學過的知識，還可以促進學生獨立、主動地學習，使他們積極思考和探索、消化和吸收課堂講授的書本上的知識。在知識更新迅猛的信息時代，作為《基礎(chǔ)會計》課，如果完全撇開實際，對書本知識與實際工作脫節(jié)的地方避諱，不議不談，不僅能嚴重壓抑學生的積極性和創(chuàng)造力、而且不利于提高教師與學生的積極性和創(chuàng)造力，還不利于教師與學生、學生與學生間的相互交流，影響教學效果。因此我們要積極組織學生圍繞某一問題展開討論，在討論中注意對學生的疑點、難點，教師除了作必要的分析、對比和指點外，還應留“懸念”、挑“戰(zhàn)火”讓他們大膽質(zhì)疑問難，相互討論。并鼓勵學生“標新立異”、“獨出心裁”，通過各抒已見，把問題弄明白，把疑慮消除掉。

4、加快“雙師型”會計教師隊伍的建設(shè)

“雙師型”會計教師隊伍的建設(shè)是職業(yè)教育重要工作。一方面對現(xiàn)有專業(yè)會計教師堅持繼續(xù)教育制度，幫助會計教師建立清晰的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃地開展骨干會計教師和在職研究生的職業(yè)資格培訓。“雙師型”會計教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學專業(yè)和學校工作實際。同時加強實訓教學環(huán)節(jié)，提高會計教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)會計教師積極承擔實訓教學任務(wù)，提倡專業(yè)理論教學與實訓教學由專業(yè)會計教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業(yè)會計教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)會計教師的實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力，更重要的是能夠滿足專業(yè)實踐教學和實訓的需要。通過這些，會計教師可以給學校帶來管理一線的財務(wù)信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學校其他會計教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校會計教師向“雙師”型會計教師轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

課堂教學是學校教育的基本環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)對所有課程都是不可或缺的。作為會計教師的我們只要不斷的提高自身的素質(zhì)和教育教學水平，不斷改進基礎(chǔ)教學組織和教學方法,特別是組織好課堂教學,不斷提高基礎(chǔ)會計教學效果，才能更好地組織好課堂教學，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀會計人才。

作者：陳愛東 單位：吉林省城建學校