基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)方法研討

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摘要：現(xiàn)階段的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和乏味，不能提起學(xué)生的興趣，使得在學(xué)習(xí)的過程中事倍功半，不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的職業(yè)技能，浪費(fèi)了時(shí)間與精力，而教學(xué)方法不是獨(dú)立存在的，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生來制定不同的教學(xué)方案來達(dá)到目的。本文將探究基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)以及使用合理的教學(xué)方法讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成自身技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；內(nèi)容重構(gòu)；教學(xué)方法

1引言

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨自己的專業(yè)課太難，內(nèi)容枯澀難懂，學(xué)起來一點(diǎn)興趣都沒有，可事實(shí)的結(jié)果真的是會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容太深?yuàn)W導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣嗎？基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入門的基礎(chǔ)課程，在前期的編排不合理的情況下很難讓學(xué)生鉆研進(jìn)去，也會(huì)影響以后的發(fā)展。所以，關(guān)于這方面的內(nèi)容改動(dòng)還有相關(guān)方法的改進(jìn)是意義重大的。

2淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容改動(dòng)

如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)這個(gè)專業(yè)，這門課程絕對(duì)是其首選的最佳課程，知識(shí)涵蓋面廣，內(nèi)容相對(duì)比較容易入門，與以后學(xué)習(xí)的課程及工作息息相關(guān)，如果學(xué)習(xí)得順利可以極大地增強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，找到一份心滿意足的工作。但是如果基礎(chǔ)沒有打牢，學(xué)再多的課程也不能錦上添花，在工作中也不能按照規(guī)定完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得不了應(yīng)有的回報(bào)。由此我們可以得出，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在其相關(guān)專業(yè)中是不可缺少的一部分，是走上工作崗位的一塊墊腳磚。但課本中向同學(xué)所傳遞的知識(shí)卻是略微有點(diǎn)枯澀，教師在教學(xué)過程中的目的也只是完成任務(wù)，不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使他們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)其他專業(yè)課時(shí)基礎(chǔ)不足，影響發(fā)展。所以，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方面的改動(dòng)和傳授知識(shí)方法的改進(jìn)是不能拖延的。

3內(nèi)容重構(gòu)具體方向

3.1以學(xué)生為中心

正確的教育是以被教導(dǎo)者為基礎(chǔ)的，離開了人這個(gè)基礎(chǔ)所有的教育都失去了應(yīng)該有的意義。現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容類似于填鴨式的教育，沒有真正地從學(xué)生的角度出發(fā)來思考如何高效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，目標(biāo)只是教完所要傳授的知識(shí)點(diǎn)，不考慮學(xué)生是否能快速地接受。這就有可能在其過程中前后期的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)極大的偏差：前期勇氣和學(xué)習(xí)積極性特別足，然后慢慢地積極性減弱，后期完全失去興趣。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間還錯(cuò)失了最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由此可見，教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心是很有必要的。

3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性

如今的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育對(duì)于理論的重視比較嚴(yán)重，對(duì)于實(shí)踐似乎有些輕視。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些課程后不能把理論應(yīng)用到實(shí)際問題中，由于相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)各種各樣的問題，自己忙得焦頭爛額，結(jié)果可能只能被老板辭退，對(duì)自己的能力開始懷疑，進(jìn)而放棄這條道路。實(shí)踐是一切理論的基礎(chǔ)，沒有實(shí)踐就不能找出自己對(duì)理論理解的偏差，只有實(shí)踐可以幫學(xué)生更快、更好的理解理論基礎(chǔ)。

3.3注重學(xué)生邏輯的培養(yǎng)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)不只是基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，要想靈活運(yùn)用還要提高學(xué)生的邏輯思維能力。在日常的會(huì)計(jì)工作中會(huì)包含一些零星細(xì)小的開支，有不少步驟還需要認(rèn)真思考核算才能得出結(jié)論。如果學(xué)生只具備專業(yè)知識(shí)而不能對(duì)具體情況具體分析的話，很難快速、高效地完成工作中的任務(wù)。因此在教學(xué)中應(yīng)突出注重學(xué)生邏輯的培養(yǎng)，多讓學(xué)生接觸一些關(guān)于邏輯思維的案例，讓他們盡快融入這個(gè)角色當(dāng)中。

4教學(xué)方法的改革

4.1提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性

教師在課堂中的作用越來越明顯，不只是傳授知識(shí)，幽默感是評(píng)價(jià)教師是否優(yōu)秀的一個(gè)重要方面。一位優(yōu)秀的教師可以讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中集中精神，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)習(xí)事半功倍。除了幽默感之外教師也可以借助一些外部的環(huán)境來達(dá)到自己的目的，比如使用多媒體教學(xué)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的新鮮感，而且可以比較直觀地讓同學(xué)們感受到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的魅力。

4.2把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上面

純粹的理論教育總是枯燥乏味的，教師在課堂上應(yīng)圍繞以后工作所可能遇到的問題來展開討論，或者是以后職業(yè)能力的規(guī)劃，盡量多的談一談在實(shí)際生活中可以用到的知識(shí)點(diǎn)，不讓學(xué)生覺得學(xué)到的知識(shí)似乎只能用在課堂上和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。在相對(duì)實(shí)用的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有利于快速提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)大概有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的，將教學(xué)內(nèi)容延伸到了社會(huì)層次，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4.3因人而異進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定差別較大的施教方法。這一點(diǎn)比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)生涯如果碰到的學(xué)生性格是多方面的，可能相處幾天就可以判斷該學(xué)生的行為習(xí)慣和教育方針。聰明的學(xué)生一般比較自負(fù)，不注重課堂的組織紀(jì)律，自我散漫，對(duì)待這類學(xué)生要打擊他們的銳氣，讓他們意識(shí)到自己的不足，才能虛心接受知識(shí)；而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，花費(fèi)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的時(shí)間較長(zhǎng)，但是不善于和同學(xué)交流，無法確定自己的定位，進(jìn)而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，自我放棄，對(duì)于這類學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，上課時(shí)點(diǎn)名讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們重拾自信。

4.4角色扮演，使學(xué)生進(jìn)入氛圍

如果教師不能做到憑借自己的幽默感來吸引同學(xué)們的注意，可以參照角色扮演來實(shí)現(xiàn)相同的效果。具體做法為在學(xué)生中選取幾個(gè)代表，分別扮演公司經(jīng)理，會(huì)計(jì)以及各部門人員，除了會(huì)計(jì)之外其他各方面努力讓自己的工作出錯(cuò)，考驗(yàn)會(huì)計(jì)的專業(yè)技能掌握情況以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這一點(diǎn)在以后的工作中是極其重要的。

5結(jié)語

學(xué)生是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的未來，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的注意力，不只是教師教，學(xué)生聽的低效率狀態(tài)，應(yīng)力求在短期內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多對(duì)自己的發(fā)展有用的知識(shí)。教學(xué)方法只是一項(xiàng)手段，能夠讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，再加上教師通過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，通過師生互相交流來激發(fā)學(xué)生的熱情，可以以一種高效率的方式地向同學(xué)們傳授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在以后生活和工作中會(huì)有不能忽視的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)琳琪,姜豐凱.基于工作過程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010（4）.

[2]曹琳.關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)及教學(xué)方法探討［J］.財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2017（6）.

作者:孫美嬌 單位:南昌職業(yè)學(xué)院