互聯(lián)網影響下漢語言文學論文

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一、漢語言文學在發(fā)展的過程中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教育理念滯后

在傳統(tǒng)的教育理念影響之下，漢語言文學專業(yè)的學生大都存在著定勢思維、相同的心理模式、相似的行為模式，普遍滿足于漢語言文學專業(yè)教材給予的現成名篇賞析。這樣很容易造成學生知識面狹窄，學習被動，教學質量普遍不高。漢語言文學的專業(yè)結構和知識體系并沒有根據社會的發(fā)展，經濟的轉型做出相應的調整，使得漢語言文學專業(yè)的知識老化，不能推陳出新，嚴重和社會脫節(jié)，讓漢語言文學專業(yè)學生失去了應該有的興趣。

2.考核機制不完善

一些漢語言文學專業(yè)的學生研究深度不夠，卻能依然順利通過考核，拿到畢業(yè)證書，這從側面也反映出漢語言文學專業(yè)的課程考核機制存在缺陷和漏洞。在期末考試期間只是考核漢語言文學的相關概念和文學常識。這讓學生只是關注最后的考試結果，而忽略了整個文學素養(yǎng)的提高。

3.學生認同感不高

教師常常站在講臺上采取一言堂的教學模式，學生只是在被動的接受漢語言文學的相關知識點，經常在一種枯燥、乏味的氛圍中進行專業(yè)學習，削減了學生的積極性和主動性，甚至出現了厭學逃課的情況。

二、漢語言文學專業(yè)的對策研究

1.積極調整教學內容

在漢語言教學過程中，積極調整教學目標，改進教學計劃，以培養(yǎng)學生語言感知能力為基礎。不斷結合語言研究的最新成果，精選漢語言文學的教學內容，挑選名篇美文，在賞析文學的過程中夯實學生的文學素養(yǎng)，提高學生的語言敏感度。

2.參與式的教學模式

改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，以學生為中心，調動起學生的積極性和主動性，讓學生參與到漢語言文學中，充分關注學生已有的文學素養(yǎng)。并用全新的教育理念和國際化的課改要求，鼓勵學生探究漢語言文學的廣大和深度。積極鼓勵學生自主學習，自主選擇他們以后再工作中可能涉及到的漢語言文學的專業(yè)知識和基本理論。

3.優(yōu)化教學方法

漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標的改進，都需要遵循新的教學方法。通過大膽嘗試漢語言文學實踐的訓練，達到培養(yǎng)學生積極研究語言和運用語言的目的。針對那些漢語文文學專業(yè)比較差的學生，教師不能過分強調文學知識的全面性和系統(tǒng)性，應該做到突破重點、突出難點，做好解決疑點的方法，加強教學技能的訓練，從而不斷的提高漢語言文學專業(yè)技能。

4.強大的師資力量

漢語言文學專業(yè)的發(fā)展離不開強大的師資力量做后盾。建立一支專業(yè)性強、高水平的教輔隊伍是教學改革最迫切的任務，那些愿意接受新的教育思想、新的教學模式的人才成為了專業(yè)教師的首選。教師和學生在開放式的教學環(huán)境下，教育的身份沒有誰高誰低，教育的角色沒有誰主誰次，在一個和諧、尊重、自由、鼓勵、關愛、民主、和諧的氛圍之中，讓學生體驗樂學教學的整個過程。

5.充分利用網絡在線資源

互聯(lián)網是一個擁有海量資源的信息數據庫，承載著最新的資訊和動態(tài)，可以在線找到漢語言專業(yè)的全新信息，改變了原來傳統(tǒng)的教學方式，成為了一個不可代替的教學輔助工具。互聯(lián)網形式下的閱讀是漢語言文學專業(yè)發(fā)展的新基礎，不僅可以從中獲得成熟的技巧，更可以獲得最博大的精神文化。在互聯(lián)網模式的影響下，形成一種最科學的思維方式，用積極的方式感悟生活的哲學、用深刻的方式體會厚重的文化涵養(yǎng)、用細致的方式品味藝術的審美情趣，更好的提高自己的文學涵養(yǎng)。

三、結論

在新的發(fā)展趨勢下，積極改革漢語言文學的教學模式，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，讓學生在學習漢語言文學的過程中，感受著最親切的人文關懷，享受在充滿濃郁的漢語言文學氣息中，充分利用中華民族最燦爛的文化，感悟人生的真理，體會到漢語言文學的真正魅力所在，從而提高學習漢語言文學的興趣。

作者：宋揚 單位：河北地質職工大學