高職高專化學實驗教學微視頻的應用

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摘要：實驗是化學教學中十分重要的一部分，然而當下高職高專化學實驗教學中存在實驗課時數不充足、實驗儀器不完善、安全隱患大、學生的實驗基礎水平不高等方面問題，為此將微視頻教學應用到化學實驗教學改革中，能夠提高學生實驗操作的規范性、便于學生進行課前課后學習，還可以利用微視頻呈現特殊實驗；通過滴定反應實驗教學，細致闡述了微視頻在化學實驗教學中的應用。

關鍵詞：微視頻；高職高專；化學；實驗教學

引言

實驗是化學教學過程中十分關鍵的一部分，在推動化學領域的發展有著至關重要的作用。由于化學教學內容非常抽象難懂、各種化學反應原理和公式也難以理解，通過針對性的實驗，一方面能夠提高學生對化學知識的理解和掌握，另一方面也能夠改善學生的實踐動手能力，探究問題的根源，并鍛煉學生解決問題的能力。此外，在化學實驗過程中，還有助于學生形成科學、嚴謹的學習態度，可以有效提升學生的綜合化學素養。正因為化學實驗有著如此重要的作用，越來越多的學校開展加強化學實驗室建設，逐步開展化學實驗的教學改革，然而高職高專在開展化學實驗教學過程中，依舊存在較多的問題，嚴重阻礙了化學實驗教學改革的進一步發展。為了解決這些問題，不斷強化學生的化學綜合素養，高職高專院校必須積極尋找解決問題的辦法，重視開展化學實驗教學，逐步改善化學實驗教學效果。本文從微視頻視角出發，深入了解當下高職高專化學實驗教學中存在的問題，提出了解決高職高?；瘜W實驗教學問題的策略，以推動化學實驗教學改革的穩步前進。

1高職高?；瘜W實驗教學現狀

1.1實驗課時數不充足

根據化學課程教學要求，理論知識教學與實驗教學是共同進行的，每一節理論知識講解完成之后，就需要開展相應的化學實驗教學，以此來加強學生對理論知識的理解，強化學生的化學素養[1]。然而，在我國長期應試教育思想的局限下，許多高職高專院校壓縮了化學實驗教學課時數，甚至一些院校直接取消了化學實驗，將更多的教學時間用于化學理論知識部分教學，因為當下化學課程考核還是以期末考試成績為主，考試內容主要也是考察學生對化學公式、反應原理等理論知識、實驗目的、實驗步驟以及實驗結果等的記憶情況，并沒有要求考核學生的實驗操作能力。在這樣的教學背景下，許多學生在開展化學課程學習時，也是采用死記硬背的方式進行，并不能夠充分理解化學知識的內涵。

1.2實驗儀器不完善，安全隱患大

在開展化學實驗過程中，不僅需要各種專業的儀器設備，同時也要有充足的實驗藥品，許多化學藥品都只能夠使用一次，每一次化學實驗都會消耗大量的化學藥品。一些高職高專院校沒有充分重視化學實驗室建設，其中的實驗儀器不完善，一些儀器年代較為久遠，在使用過程中缺乏安全保障措施[2]。此外，當下高職高專院校在進行化學實驗教學時，通常是老師先進行操作示范，然后學生再根據老師的操作進行實踐動手操作。由于各個高職高專院校的實驗設備有較大差異，無法原原本本地依照課本中的要求開展實驗，造成實驗效果不理想。

1.3學生的實驗基礎水平不高

化學課程從學生進入到初中時期就開始學習，盡管經歷初中、高中時期的學習，然而許多學生依舊不具備基礎的化學實驗操作能力，出現這種問題是多方面原因造成的。首先，受到應試教育的影響，在初中、高中的化學學習中也是注重理論知識的學習，許多學生甚至沒有上過化學實驗課程；其次，學生在進入高職高專之后，還是保留了以往的化學課程學習方式，并未意識到化學實驗課程的重要性，造成學生在開展化學實驗時積極性不高，較為馬虎[3]。此外，化學實驗課程的開展需要老師投入大量的時間和精力，要做好化學實驗前的各項準備，然而一些學生可能在實驗中由于某個問題就造成實驗失敗，實驗效率與效果不好。還有一部分學生不能夠充分了解和領悟化學實驗基本要求與流程，老師需要進行大量的理論講授，浪費了大量的實驗時間。

2基于微視頻的高職高專實驗教學研究

在現代信息技術快速發展的背景下，微視頻得到了進一步發展。微視頻的總時長一般在10min左右，內容精湛，能夠提高學生學習的注意力；微視頻內容針對性強，有助于學生掌握重難點知識；微視頻能夠重復播放與暫停，提高觀看效果[4-5]。將微視頻應用到化學實驗教學中具有十分重要的作用，具體可以從以下方面進行。

2.1提高學生實驗操作的規范性

化學實驗是一個非常嚴謹的過程，任何一個操作不當都可能造成實驗的失敗，因此確保學生實驗操作的規范性是確保實驗順利開展的重要保障。在以往的化學實驗開展過程中，老師先會向學生講解本次實驗的目的、操作流程以及注意事項等，針對重難點部分還會重復講解，導致實際留給學生操作的時間非常有限。而利用微視頻開展實驗教學，老師可以在實驗教學前，從互聯網上尋找相對應的實驗教學視頻，并分享給學生，學生可以充分了解到整個實驗過程，對于不清楚的地方還可以暫停播放或者反復觀看，確保學生能夠充分了解各個實驗操作，有助于提高學生實驗操作的規范性。此外，在進行一些復雜實驗時，老師還可以運用微視頻中的動畫開展教學講解活動，引導學生掌握正確的實驗操作方法，從而改善化學實驗教學品質[6]。

2.2利用微視頻呈現特殊實驗

在高職高專的化學實驗中，往往存在一些實驗危險系數較高的實驗，比如說實驗過程中會產生有毒氣體、使用的藥品具有強腐蝕性等，這樣的實驗不適合學生親自動手操作，操作不當會威脅到學生的人身安全[7]。為了解決這部分的實驗空缺問題，老師可以從互聯網上查找這方面的實驗教學視頻，也可以自己制作視頻，在課堂教學中將視頻播放給學生觀看，讓學生能夠生動地查看到實驗的各個操作步驟與手法，并進一步促進學生對實驗知識的理解與領悟。

2.3便于學生進行課前課后學習

通過微視頻開展化學實驗教學，可以有效降低學生學習難度，提高實驗教學效果，學生和老師對微視頻教學的認可度逐漸提高，微視頻在強化學生化學綜合水平上發揮了重要的作用。在當下信息化技術不斷發展環境下，智能手機在高職高專學生中的普及率非常高，通過智能手機的運用，老師與學生能夠建立便捷、高效的溝通平臺，老師在實驗教學前將相關實驗微視頻傳輸給學生，學生可以在課前觀看微視頻，大致了解化學實驗的目的、方法、原理以及各種操作規范等，為化學實驗課程教學做好準備。在實驗教學結束之后，學生可以根據自己學習中的不足，通過微視頻來進行彌補，更加全面的掌握化學實驗教學內容。

3微視頻在化學實驗教學中的實踐運用

滴定反應是高職高?；瘜W實驗中十分重要的一個部分，是學生必須要熟練掌握的實驗內容。當下，已經有關于這方面的教學視頻，涵蓋了滴定管、移液管等器材的使用、儀器洗滌、裝液以及滴定等操作，總視頻時長超過了30min。盡管視頻中包含了完整的實驗操作步驟，但是對于初次接觸滴定反應的學生來說，過多的視頻內容導致學生學習目標不明確，也難以有效掌握實驗中的各個操作步驟與規范，無法取得良好的實驗效果。為了解決這樣的問題，將微視頻運用到化學實驗滴定實驗教學中，根據滴定反應中的各個操作環節，將其劃分為多個小知識，控制每個微視頻在5min以內，一個微視頻完整講解一個知識點，通過多個微視頻組成完成滴定反應實驗過程。如圖1所示，為基于微視頻的滴定反應操作分解示意圖。通過這種方式，學生能夠分步掌握各個滴定反應操作方法，提高學生操作的規范性，激發學生學習的積極性，從而不斷改善化學實驗教學效果。

4結語

綜上所述，當下高職高專化學實驗教學存在較多問題，嚴重影響到化學實驗開展效果，也不利于學生全面掌握化學實驗知識，通過微視頻的引入，很大程度上解決了當前化學實驗教學存在的問題，能夠滿足各種化學實驗開展需求，提高學生實驗操作的規范性，讓學生更好的理解化學實驗本質與內涵，在進一步提升學生化學綜合素養上發揮了重要的作用。

參考文獻：

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[6]馮麗莎.素質教育背景下高職高專無機及分析化學實驗教學初探[J].化學工程與裝備，2013(03):212-215.

[7]陳超，鄧文芳，吳萃艷，等.微視頻在分析化學理論及實驗教學改革中的應用探究[J].云南化工，2020,47(01):193-194.

作者：王因虎 單位：運城師范高等專科學校