培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

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摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)相輔相成且密切相關(guān)。當(dāng)前，高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的教育功利主義、偏重職業(yè)價(jià)值觀教育、過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用等諸多問題影響了高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。為此，本文以高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意義、現(xiàn)存問題入手，并基于當(dāng)前環(huán)境下的高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育、踐行及其長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育和踐行；長(zhǎng)效機(jī)制

迄今為止，中華民族已在中國(guó)這片土地上繁衍生息了五千多年，在悠悠歷史長(zhǎng)河中，各民族間不斷融合、相互學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展、相互幫助，共同創(chuàng)造出了光輝燦爛的中華文化。“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“不學(xué)禮，無(wú)以利”“人而無(wú)信，不知其可也”等等，正是這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想一直激勵(lì)著中華兒女在一次次磨礪中努力拼搏；正是這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想一直鼓舞著中華兒女在一次次的苦難中克難攻堅(jiān)；正是這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想一直指引著中華兒女在一次次的選擇中生生不息，從而造就了今天繁榮昌盛的祖國(guó)，并且這些優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)核是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致的。

1建立并完善高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的意義

（1）有助于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。曾在講話中提到：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和弘揚(yáng)必須要立足于中華民族五千年來(lái)所積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這是因?yàn)樵诼L(zhǎng)的歷史歲月中，這些傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)不斷繼承、發(fā)展、篩選至今，其核心已經(jīng)與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符。換言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的升華、創(chuàng)造與繼承，與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相輔相成，可以說(shuō)其與馬克思主義的中國(guó)化比肩，并且在發(fā)展中，還辯證的對(duì)二者進(jìn)行了升華，是新時(shí)代下黨和國(guó)家、社會(huì)的價(jià)值共識(shí)。而在全球化背景下，人與人、民族與民族、國(guó)家與國(guó)家間的交流和溝通不斷深入，資本、文化、信息等流動(dòng)不斷，高校作為我國(guó)培養(yǎng)人才和合格公民的重要場(chǎng)所，只有加快建立一套完善的培育和踐行機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，才能實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（2）有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)受全球化的影響，高校學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)風(fēng)云多變的、盤縱復(fù)雜的國(guó)際趨勢(shì)，給身心發(fā)展仍不成熟的大學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響，具體表現(xiàn)在大學(xué)生價(jià)值取向混亂，價(jià)值觀念發(fā)生沖突。在這種背景下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)顯得尤為重要。近年來(lái)，黨和國(guó)家紛紛下達(dá)了關(guān)于如何開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)文件，提出了更全面的指導(dǎo)建議和更具體的要求。借此政策背景，不少高校紛紛采取了豐富多彩且行之有效的方式來(lái)建立培育和踐行機(jī)制，通過(guò)努力現(xiàn)已取得了階段性的建設(shè)成果，但社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)并非一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的曲折過(guò)程，要想充分發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，就必須要將培育和踐行長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，進(jìn)而保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

2現(xiàn)階段高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的問題

（1）貫徹落實(shí)不到位。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展關(guān)鍵在于培育和踐行，培育為始，從耳、腦、眼開始；踐行為行，外化于整個(gè)行動(dòng)所需的過(guò)程。對(duì)大部分高校學(xué)生而言，由于早已習(xí)慣了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了“怠倦感”，加之部分高校對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問題仍采取保守的態(tài)度來(lái)對(duì)待，未充分了解當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，難以真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)校人才培養(yǎng)中，即便高校也采取了大量的宣傳教育，在課堂內(nèi)外都營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，但始終過(guò)于保守、流于表面，未將培育和踐行內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的精神追求，外化為與當(dāng)代大學(xué)生行為、思想相符的實(shí)際行動(dòng)和具體辦法。

（2）教育教學(xué)向認(rèn)知行為轉(zhuǎn)化不到位。在黨和國(guó)家對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的大力關(guān)心和支持下，高校也逐步加大了在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究、培育方式、踐行機(jī)制等方面的投入，并取得了方法多樣、路徑多樣、成果頗豐的成果。但在研究發(fā)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了些許問題，如：關(guān)于理論和價(jià)值內(nèi)涵的研究過(guò)多，而關(guān)于價(jià)值觀原理及其與其他社會(huì)要素的聯(lián)系、具體的實(shí)施研究過(guò)少。而這些過(guò)多的內(nèi)涵、理論研究并不能直接應(yīng)用于高校教育實(shí)踐中，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行有效性大減。同時(shí)，由于高校缺乏統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育教材，導(dǎo)致高校教師在開展教學(xué)時(shí)缺乏參考性的教材，加之難以采取科學(xué)合理的方式及時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知行為，導(dǎo)致培育和踐行實(shí)效性明顯不足，而考核標(biāo)準(zhǔn)的單一化則進(jìn)一步阻礙了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施。

（3）社會(huì)主義核心價(jià)值觀協(xié)同教育不到位。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀協(xié)同教育不到位主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育參與主體方面。當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育參與主體多為單打獨(dú)斗，由各自部門直接面對(duì)學(xué)生開展教育，并未建立一套由思政教師、學(xué)生工作部門、學(xué)校宣傳部門構(gòu)成的較為完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和協(xié)同工作機(jī)制，因此在培育和踐行中勢(shì)必存在融合不足、組織渙散的情況。二是教育效果，雖然高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作上熱情高漲，信心滿滿，但由于缺乏對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治思想情況的深入了解和掌握，導(dǎo)致高校實(shí)際開展的思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀及學(xué)生思政狀況并未在“一條線”，加之缺乏整合力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培育和踐行的結(jié)果難以評(píng)估和把握，常常出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的情況。

3高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的途徑

（1）構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論培育機(jī)制。第一，作為高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和教育作用，全面、準(zhǔn)確、具體地給學(xué)生闡述“為什么要大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，及其益處。”以使大學(xué)生真正了解其中緣由，從而體會(huì)黨和國(guó)家、學(xué)校的真正目的，領(lǐng)悟在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的多重價(jià)值，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一理論的真正意義在于促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，也就是說(shuō)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最大的受益者其實(shí)是學(xué)生本身。一旦學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到上述道理，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中就會(huì)不自覺地去用心學(xué)習(xí)，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)，培育和踐行的制高點(diǎn)自然屬于高校。第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種理論和思想，要想真正被高校學(xué)生理解和接受，則需要同高校學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，如同馬克思主義中國(guó)化一樣，采取喜聞樂見的方式，更貼近現(xiàn)實(shí)、更易理解的內(nèi)容呈現(xiàn)都將深化高校學(xué)生對(duì)這一理論的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，高校在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行長(zhǎng)效機(jī)制時(shí)，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生發(fā)展過(guò)程和未來(lái)前程相結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生有意無(wú)意的接觸，又將貫穿于學(xué)生的不同人生階段。

（2）構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行引導(dǎo)機(jī)制。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的開展，不僅要依賴于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究，更需要合理踐行引導(dǎo)機(jī)制，給社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供落腳點(diǎn)，從而將理論付諸于實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀朝著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化、規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。為此，對(duì)高校而言，首先是要建立一套完善的學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐機(jī)制，在高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)高校學(xué)生的社會(huì)化過(guò)渡；其次，高校應(yīng)當(dāng)為高校學(xué)生搭建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，如：可經(jīng)常開展主題化的校園活動(dòng)，或青馬工程活動(dòng)等，全面推進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的實(shí)踐；最后，大學(xué)生作為社會(huì)、家庭、學(xué)校的一員，其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不能僅依賴于高校的力量，更需要社會(huì)和家庭力量的共同支持。為此，高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合家庭、社會(huì)建立聯(lián)合教育協(xié)同機(jī)制，明確學(xué)校、家庭、社會(huì)在高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的責(zé)任，不斷協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方之間的權(quán)責(zé)和關(guān)系，充分整合三方資源和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一套“家庭—社會(huì)—學(xué)校”三位一體的長(zhǎng)效教育機(jī)制。

（3）構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織保障機(jī)制。有效的組織保障機(jī)制是高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要保障，高校可從以下幾方面入手構(gòu)建組織保障機(jī)制。首先，要建立制度保障機(jī)制。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以制度的方式確立下來(lái)，并根據(jù)各高校、各院系、各學(xué)科的不同，不斷優(yōu)化和細(xì)化；其次，要建立監(jiān)督保障機(jī)制。要以教育部門為首，其他部門為輻的聯(lián)合部門，對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的培育和踐行評(píng)估、監(jiān)督和指導(dǎo)進(jìn)行不定期的核查、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作中的問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。作為高校自身而言則要建立以高校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)為核心的自查自省機(jī)制，不斷調(diào)整、優(yōu)化培育和踐行工作；再次，要建立動(dòng)態(tài)檢測(cè)機(jī)制。高校自身應(yīng)建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀動(dòng)態(tài)檢測(cè)機(jī)制，以此來(lái)考量教育工作時(shí)的工作效果，并以此作為下一階段教育工作調(diào)整和改善的依據(jù)；最后，要建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。教師作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的重要實(shí)施者，其道德品質(zhì)的高低直接影響著高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育成果的成敗。因此，高校應(yīng)將社會(huì)主義價(jià)值觀納入到高校教師的考核與評(píng)估體系之中，并加強(qiáng)在高校教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)全過(guò)程中，從而激發(fā)教師對(duì)自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的自覺性，以自身做榜樣積極投入到教育教學(xué)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)中去。

4結(jié)束語(yǔ)

據(jù)上述的分析可知，面對(duì)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作中應(yīng)當(dāng)尊重價(jià)值觀的形成規(guī)律，并結(jié)合高校實(shí)際建立一套長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)長(zhǎng)期的、螺旋上升的、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，作為高校而言只有從社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論培育機(jī)制的構(gòu)建、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建、社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織保障機(jī)制入手，才能切實(shí)有效的建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制。

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作者：崔偉 單位：南京曉莊學(xué)院