工程招投標與合同管理課程思政研究

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摘要：高校人才培養包括育人和育才兩個方面，在育人過程中必須將思政教育貫穿其中，而思政教育不僅是輔導員和思政教師的事情，作為專業課教師，在講授專業知識過程中也要將思政元素融入課程中去。本文以《工程招投標與合同管理》課程為例，探討如何將思政元素融入該課程，研究形成的思政案例與教學活動。對類似課程建設有一定的借鑒作用。

關鍵詞：思政教育；專業課；思政元素；招投標與合同管理

一、引言

隨著我國職業教育改革的不斷深入，思政教育已逐漸成為各階段、各學科教學的一項重要任務。經濟全球化，西方文化不斷涌進，很容易對學生的思想觀念造成一定的沖擊，甚至影響學生的政治立場和對國家的認同感。如果不能正確引導，很容易造成學生錯誤價值觀和人生觀的形成。2020年教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要明確提出高校人才培養包括育人和育才兩個方面，高水平人才培養體系的建設必須將思政教育融入其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育相統一的問題。這也說明思政教育工作不僅僅是思政教師和輔導員的事情，作為專業課教師在講授專業知識的同時也要將思政元素融入專業課程中去。基于此，本文以工程造價專業核心課《工程招投標與合同管理》課程為例，研究如何將思政元素融入本課程中，研究成果對類似課程建設有一定的借鑒作用。

二、思政元素融入本課程的思路

本課程的課程思政首先是形成課程目標，包括知識目標、能力目標和思政目標，在課程目標下制定符合高職學生特點的課程內容，在課程內容中融入課程思政元素。其中，招投標文件的編制、投標的技巧、施工合同文件的編制及索賠文件的編制是本課程講授的重點，在講授重點內容過程中進行價值引導，培養學生熱愛本行業，有志為工程項目建設、美麗鄉村建設等方面貢獻自己的一份力量。

三、教學實施過程

（一）思政育人案例設計

根據本課程課程目標梳理出本課程的主要內容，在課程重點內容中提煉出思政映射與融入點共6個，如表1所示。

（二）課程思政教學特色案例

本課程在教學過程中形成了一些有典型特色的教學案例和教學活動。1.教學案例：勵精圖治，見證“中國力量”。（1）結合章節：緒論（2）案例意義：課程思政映射與融入點：介紹經典案例-魯布革水電站招投標案例，1984年的魯布革水電站是我國第一個面向國際公開招標的項目，在工程施工過程中暴露出我國在大型項目施工中存在嚴重不足，與世界發達國家存在巨大差距。但經過幾十年的勵精圖治，我國的工程項目建設水平已經處于世界領先水平，涌現出一大批世界經典工程。比如，高速鐵路、鳥巢、青藏鐵路、南水北調工程、三峽大壩等國際著名工程項目，讓世界見證了“中國力量”。通過講解激發學生的愛國熱情，樹立職業自豪感和使命感。（3）案例描述①案例引入：魯布革水電站位于云南省羅平和貴州省興義交界處，建國后，我國大型施工項目一直采用自營制方式，1982年，魯布革水電站第一次采用國際公開招標，通過招標將競爭機制引入工程建設領域。我國兩家企業參與了工程投標，但最終未能中標，日本大成公司中標進入中國水電市場，奪走了原本已定在中國工程局的工程，在國內引起巨大反響。②提出問題：通過案例介紹，教師提出問題：為什么最后中標的是日本企業，而中國企業在享受價格優惠的同時還沒有中標？招投標機制引入后對我國工程建設領域有什么沖擊？③學生回答問題：給學生15分鐘討論時間，以主動請纓或點名提問的方式，請同學們對剛才提出的問題進行回答。④教師點評，講解教學內容：我國在魯布革水電站中沒有中標主要原因是我國企業當時施工水平低下，和國外大企業相比差距非常明顯，本項目中標企業日本公司報價比我國企業低了近4000萬。魯布革水電站的實踐激發了人們對基本建設管理體制改革的強烈愿望，通過引入招投標機制，將競爭引入到市場中，會促使施工企業不斷提高自己的技術水平。經過近30年的勵精圖治，我國的工程建設領域取得了巨大成就。教師通過PPT、視頻的形式，展示近年來我國在國際有影響力的工程項目，包括三峽大壩、青藏鐵路、高速鐵路、港珠澳大橋等一系列大國工匠項目。讓同學們感受“中國速度”，見證“中國力量”，增強學生的愛國主義情懷，樹立學生職業自豪感和使命感，激勵學生為中國夢的實現而努力。（4）案例反思①比較成功地以案例研究為突破口，引起學生共鳴，引發學生思考。在選取本章教學案例時，選擇了招投標經典案例魯布革水電站。從學生的課堂表現來看，許多學生是第一次了解該工程，在提出問題后，成功地引發了學生的學習興趣和認真的思考，許多學生踴躍表達了自己的看法。②將學科前沿知識與思政教育相結合，在幫助學生理解教學難點的同時，通過增強專業知識的說服力，促進學生情感態度價值觀目標的達成。尤其在介紹近年來大國工匠工程時，學生熱情高漲，成功地對學生進行了思想上的引導。③教學過程中感性材料還可以更豐富一些，教學內容可以更加多元化，這樣更能使課堂活力四射，更能激發起學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，這也是今后教學需要改進的地方。（5）育人效果與反饋強化了學生對民族和國家的前途與命運的關注。通過魯布革水電站和港珠澳大橋建設的對比，對本專業學生有很強的沖擊力，學生對我國工程建設領域取得的巨大成就感到自豪。許多同學表示更加熱愛自己的專業，好好學習專業知識，為實現“中國力量”貢獻自己的一份力量。

（三）教學活動：招投標全過程模擬

通過我院的招投標沙盤實訓基地模擬實際工程項目招投標實務的全過程，由教師輔助指導，學生主導策劃，全員參與，讓學生體驗實際工程項目招投標整個流程，使學生對招投標流程有了更直觀的認識。該活動的主要教學實施過程包括以下流程：1.課前準備工作：根據班級人數合理的將學生分為若干組，每組5人左右，每組設定1名組長，各組根據課程任務書和指導書做好準備工作；2.招標文件的編制：招標小組根據實訓任務書提供的工程項目背景資料，按照標準施工招標文件范本編制規范的招標文件材料；3.投標文件的編制：投標小組按照招標文件的要求組成技術標和經濟標編制小組編制投標文件，在編制過程中，如果對招標文件有異議可以向招標小組提出質疑，招標小組進行答疑反饋；4.模擬開標、評標：投標小組在開標前按照招標文件要求將投標文件提交給招標小組。教師主持開標會議，招標小組負責組織評委在規定的地點、時間參加項目的開標、評標等模擬活動；5.定標、簽訂合同、成果上交：由教師等組成的評委對提交的投標文件進行評審，確定出最優投標人，并由招標人和中標人模擬簽訂合同。學生在實訓過程中全程自我完成，對招投標流程有了更加清晰的認識，能夠加深對課程知識點的進一步理解，同時在整個活動中建立起嚴謹、客觀、團結一致的從業態度，培養了學生的團隊協作精神和集體榮譽感，教學效果達到了預期目標。

四、總結

本文以《工程招投標與合同管理》為例，通過對當前思政教育現狀進行分析，認識到思政教育在專業課教學過程中的重要性，從而挖掘出本課程的思政元素，形成了一些典型的課程思政案例和教學活動。通過課程思政教育，使學生對本課程知識點有了進一步理解，同時培養了學生嚴謹、客觀的從業態度和職業道德，公平、誠信、和諧的社會主義核心價值觀以及學生的團隊協作精神和集體榮譽感，取得了較好的教學效果。

作者:魯得文 單位:楊凌職業技術學院