互聯網+大學生創業能力提升策略探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯網+大學生創業能力提升策略探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：近年來，隨著互聯網水平的進步與發展，大學生就業創業迎來了全新態勢，“互聯網+”時代的到來沖擊了傳統就業模式，開創了大學生就業創業的新紀元。互聯網的發展和革新不僅為大學生提供了創業就業新舞臺，也對高校創業教育、大學生個人能力等各方面提出了更高的素質要求。為了適應社會的發展需要，高校就業創業教育迎來了新的機遇與挑戰，就業新形勢要求各大高校必須及時更新創業信息與教育模式，積極構建新型創業教育平臺，促進創業教育的長遠發展。除此之外，大學生創業者也應當學會充分利用大數據信息，抓住市場新機遇，不斷完善自身各項綜合能力、人格素養，以適應社會對新型人才的需要。

關鍵詞：“互聯網+”；大數據時代；大學生創業；創業實踐

隨著國家教育的進步與發展、高等教育的普及，大學生就業形勢變得更為嚴峻，而信息技術的進步、大數據的發展為大學生的創業就業提供了新的平臺，有效緩解了嚴峻的就業形勢和就業壓力，平衡了大學生技能培訓與企業人才需求間的錯位關系。作為高校決策者，應當在“互聯網+”背景下開展新型就業創業課程，以大數據信息為依據，及時更新大學生的就業觀、創業觀，及時改變和完善對大學生技能的培訓方式。作為大學生創業者，應當努力提升自身各項專業技能、綜合技能，以適應新時代下企業和社會對高等人才的新需求。

1“互聯網+創業”的基本特征

“互聯網+創業模式”是一種利用各大高校、企業、政府相關部門三方依托互聯網技術、大數據信息等現代技術共同構建的虛擬平臺向高校大學生傳遞有效的市場信息、創業形勢等有效資源，提供虛擬培訓、線上指導等個性化服務，從而不斷提升大學生創業能力的創業就業新模式。作為新時代背景下所誕生的新型創業模式，“互聯網+創業模式”有著其不可替代的優勢與特征。

1.1方便快捷

依托信息技術的進步發展，高校學生能夠在互聯網虛擬創業平臺上及時獲取大量有效信息和方便快捷的各項服務。即在新的創業形勢下，高校學生可以借助大數據信息、借助互聯網技術與校方和企業間實現直接對接。高校學生可以通過在虛擬平臺上與相關對象進行信息交換、經驗交流，幫助自身有效提升創業能力。總之，“互聯網+”創業模式的構建有效提高了高校學生獲取創業信息、尋找創業路徑、實現創業夢想的便捷性。

1.2科學廣泛

“互聯網+”背景下的創業新模式增強了大學生創業方向選擇、市場信息獲取、創業知識積累的科學性與廣泛性。在傳統的大學生就業創業教育模式下，大學生創業能力的提高僅依托于創業課程教材、專業課程實習、創業課程實踐等資源，但由于此類資源缺少教育資源的廣泛共享、社會實踐的實際考察，難以及時有效地更新大學生創業觀念、提高大學生創業能力。“互聯網+創業模式”的科學性能夠有效解決上述的局限性，實現各類資源的實時共享，大大拓展了高校創業者的視野，為創業者提供更多更廣泛的空間和平臺。

2高校改善創業教育模式的具體對策

2.1優化和完善創業教育課程體系

傳統的創業教育體系普遍單一且枯燥、具有理論性強于實踐性、創業知識脫離專業課知識的特點，因此難以實現創業理論與創業實踐的統一。例如，現今已有不少高校在教學活動中開設“大學生就業指導”等創業課程，但效果甚微。依靠單一的理論課程和教師單向的知識技能輸出，無法幫助學生將知識運用于社會生活實踐中，大大降低了提升大學生創業能力的效率。為了規避單一理論課程的缺陷，高校必須優化和完善創業教育課程體系：第一，開設企業管理、市場經營、營銷管理等與創業相關的公共課程供高校學生按照自身發展方向自主選擇；第二，在創業課堂上開展模擬實踐活動。教師可以在課上設置情境，讓學生進行豐富有趣的角色扮演活動，通過讓學生體驗不同社會角色，如：餐廳老板、消費者、外企負責人、培訓機構創立者等人物的不同人生，有效提高大學生的創業實踐能力；第三，將創業知識與學科專業知識有機結合。在日常教學活動中，將與專業知識有關的市場信息、創業方向等創業基礎知識“無痕”地融于必修專業課程中，使得高校生能夠在潛移默化中接觸到創業方面的知識信息，逐漸影響學生的就業創業觀念，提升學生的創業能力；第四，設立專門的創業指導中心等機構。高校可以設立專門的創業指導社團或機構，在就業中心派遣專業的創業教育師資團隊對有創業意向、對創業有疑問的大學生進行專門獨立的個人創業指導。

2.2積極為高校生搭建創業實踐平臺

為了優化高校生教育創業模式、有效提高高校生的創業綜合能力，高校應當積極構建線上和線下兩種創業實踐平臺。首先，高校可以按照專業類別和學科分類等因素為不同專業課程的大學生設立不同的創業園、創業基地等場所，為學生提供創業實踐的具體場所。除搭建平臺外，高校還應制定系統詳盡的創業實踐計劃，要求登記進入創業平臺的學生定期在創業園、創業基地開展觀摩、旁聽、交流探討等實踐活動，督促學生積極開展創業實踐訓練。并且，定期為創業平臺內的成員提供走出校園的社會實踐機會，使得創業團隊成員在專業教師的指導和幫助下，共同完成真正的社會創業實踐活動。除此之外，高校還可利用自身資源和優勢與相關企業共同搭建創業實踐平臺。相比于校內的創業平臺，企業內有大量的專業信息資源、專業設備等硬件設施，在校外與企業聯合開展創業實踐活動有助于學生了解到更多有效的市場信息，獲取更具實踐性的營銷知識等，能夠使學生體會到真實的創業過程、獲取大量有效地創業經驗，以便之后更好地融入社會生活。除開設線下平臺外，高校還可以在線上通過微信公眾號、校內網等平臺和分享有效地市場信息、成功的創業案例等與創業相關的內容，以便學生及時掌握相關知識、獲取相關經驗。還可以構建線上提問、線上交流的互動平臺，使學生與學生、學生與老師、學生與企業間能夠實現一對一、一對多、多對多的多元化交流，實現信息資源的無障礙交換。此外，互動平臺的構建還能使相關人員對學生提出的問題及時進行互動探討與答疑解惑，不僅能夠幫助學生豐富創業知識、提高創業能力，還能幫助學生提高語言表達能力、溝通交流能力等綜合素質能力。

3大學生提高自身創業能力的新路徑

3.1提升自身各項綜合能力

大學生想要開展創業之路就必須不斷提高自身綜合素質能力，為創業打好“軟件”基礎。首先，高校生必須提高自身的創新思維能力。創新思維能力的提高能夠幫助創業者在創業初期選擇獨特的創業視角，提高市場競爭力。其次，創業者必須具備資源整合能力。將有效信息與資源的分析與整合貫穿于創業的每個階段，能否將自身掌握的所有資源有效整合在一起決定了企業的完整性、企業發展的可持續。除此之外，組織能力、溝通能力、抗壓能力等綜合素質能力都是創業者的必備技能。

3.2精準定位市場需求

開展創業的第一步便是精準定位市場需求，確定開發的產品及服務方向。只有準確地把握市場空缺、抓住服務漏洞，才能使得自身企業在市場競爭中有足夠的競爭力、客戶吸引力。電商的出現與發展便是很好的成功案例：首先，抓住線上售賣這一市場空缺，巧妙地將商品的線下售賣轉換為消費者在家即可享受到的線上購物服務。后期，再經過不斷的發展與進步，電商們根據市場發展的新需求逐步擴大線上服務的范圍，并且不斷提升服務質量，完善服務體系，使得電商行業能夠長期有效地持續發展。能夠抓住線上購物這一極為有利的競爭點便是電商成功抓住消費者眼球、提高商品吸引力、提高自身企業存在價值的先決條件。因此，精準定位市場需求是創業者在創業前必須謹慎考察、慎重考慮的關鍵性問題。

3.3建立完備的公司體系

優秀的企業離不開系統完備的公司體系，作為一個優秀的創業者必須具備良好的統籌能力、組織管理能力實現科學有效地管理公司人員和團隊伙伴。在公司創建初期，企業負責人必須對公司事務進行合理地分工安排，構建公司框架，使得整個企業的所有工作部門在項目運行時能夠環環相扣、井井有條。例如，在開創線下培訓機構時，企業應該設立教學、銷售、管理、后勤等不同種類的工作部門：任課老師主要集中于教學部門，銷售部門主要負責機構學生的引流，管理部門即起統籌規劃的作用，督促機構內所有項目的運行，而后勤部門則負責機構內的后勤保障工作等。完備的公司體系能夠降低負責人管理企業的難度，使得所有崗位的職工各司其職，提高了企業日常事務處理的效率和各部門協作配合的能力。

4結束語

本文以互聯網的發展、信息技術的進步為背景，探討了“互聯網+創業模式”的基本特征，指出了在互聯網迅速發展的情況下，高校應當如何開展多元化創業教育，大學生創業者應當如何提高自身能力，以適應社會和市場的需求。總而言之，互聯網信息技術的發展是市場和社會發展的大趨勢大背景，無論是高校、大學生、企業還是政府都必須順應時展，不斷完善自身各項技能與功能，以幫助創業者們跟隨社會進步的腳步，實現自身創業夢想。

參考文獻：

[1]王鵬,趙志富.“互聯網+”時代背景下高校大學生就業創業能力提升策略探究[J].現代營銷:經營版,2019(7):11.

[2]楊園園,吳貴峰.“互聯網+”時代背景下大學生創業問題淺析[J].計算機產品與流通,2019(06):159-160.

[3]郭紅禹.“互聯網+”背景下輔導員指導大學生就業創業能力研究[J].武漢職業技術學院學報,2019,18(01):73-76.

[4]李梓銘,穆馨怡,馬玉濤.“互聯網+”環境下大學生創新創業成功率的影響因素和對策建議研究[J].智富時代,2019(01):53.

[5]孫舒樂,張欣,孫佳明.“互聯網+、大數據”背景下大學生就業創業能力培養及應用系統平臺的建設[J].中外企業家,2018(03):23.

[6]陳燕媚,黃鎖義,周星兒,等.“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養的研究[J].微量元素與健康研究,2019,36(01):69-71.

作者：馬宏 單位：西安外事學院