互聯網+大學生就業指導問題分析

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摘要：當代大學生的就業越來越成為社會關注的焦點，每年的畢業季更是各大高校百家爭鳴的時節，為了能讓畢業生都能找到滿意的工作，大學生的就業指導工作越來越受到學校的重視，通過開設職業生涯規劃課程，讓學生對“畢業即就業”有初步的了解和認識。當今“互聯網+”模式下，大學生就業的渠道更加多元化，就業指導工作也越來越與時俱進。文章主要探討了在“互聯網+”模式下當代大學生就業指導的現狀及發展策略。

關鍵詞：“互聯網+”時代；大學生；就業指導；工作分析

1引言

隨著互聯網的發展，當代大學生就業渠道越來越豐富，也為當代教育行業的改革提供了導向性思路。為了擴大畢業生的就業率，各個高校爭相開設就業指導方面的課程，將大學生的就業指導策略運用到實際教學中，為大學生就業提供更多的選擇和思路。

2基于“互聯網+”背景下的大學生就業概述

2.1“互聯網+”符合高校生的就業特點

“互聯網+”是一種將互聯網與制定的標的相互作用的一種突破傳統模式的新領域，是一種比較先進的思維模式，指導著先進行業的發展方向，高校就業通過“互聯網+”模式可以為大學生提供更加多元的就業機會和創新思維，與當今社會的發展相得益彰。

2.2“互聯網+”時代符合大學生發展需求

如今“互聯網+”是社會發展的主流，對于當今大學生的就業來說，“互聯網+”模式下的環境為其提供了指導意義，同時也擴大了就業機會。而“互聯網+”模式下對當今大學生的要求也更高，尤其是對于精通互聯網技術的人才隊伍更加緊缺。

3大學生就業現狀

3.1互聯網+背景下的大學生就業問題

職業生涯沒有按照實際情況進行合理規劃。很多大學生在做職業生涯規劃的過程中忽略實際情況，沒有合理地評估自己的能力，以及沒有樹立明確的目標，導致定位不準確。另外，大學生由于缺乏實踐，雖然擁有過硬的專業知識和技術，但是沒有經過實踐的運用，難以在規劃的過程中找準自身的就業定位，很容易陷入迷茫的窘境。大學生缺乏對市場的考察以及就業環境的認識，當今大學生首先一直在高校中學習專業知識，社會經驗較為缺乏，很容易產生跟風以及求穩的心理，造成高校大學生對于就業環境認識不足，市場觀念比較薄弱，對就業還處于紙上談兵的狀態，對于市場的變化還不能做到及時地應對。

3.2高校和社會方面

目前雖然我國很多高等院校都設立了針對大學生就業職業規劃的相關課程，但是僅僅停留在指導方面，沒有進行深入的方向指引，存在信息反饋機制不健全等問題。對于指導員來說，一些不專業的指導，可能會誤導大學生的職業生涯規劃，甚至影響其未來的就業。另外，高校與社會企業之間的合作比較少，不能為學生提供更多的社會實踐機會和就業指導機會，沒有辦法高效地向大學生傳達有利于他們就業的信息，且高校與社會之間的信息不對稱導致大學生很難做到對口就業等現象。

3.3“互聯網+”就業新難題

目前雖然我國很多高等院校都設立了針對大學生就業職業規劃的相關課程，但是僅僅停留在指導方面，沒有進行深入的方向指引，存在信息反饋機制不健全等問題。對于指導員來說，一些不專業的指導，可能會誤導大學生的職業生涯規劃，甚至影響其未來的就業。另外，高校與社會企業之間的合作比較少，不能為學生提供更多的社會實踐機會和就業指導機會沒有辦法，高效地向大學生傳達有利于他們就業的信息，且高校與社會之間的信息不對稱導致大學生很難做到對口就業等現象。

4大學生就業指導的內容

4.1大學生就業形勢及心理準備指導

通過就業市場的了解和解讀，不僅有利于大學生更早地融入到社會，同時還能使他們更早的養成市場意識，知道自己所擅長和缺乏的東西，有助于日后學習和工作中揚長避短，更好地適應社會需求。學校開設就業指導課程，其主要任務就是讓學生明白當今社會就業現狀和需求，使學生樹立一個正確的人生價值觀，避免學生對自己估值高于自己的實際能力。使學生在日后選擇工作時有一個健康的社會價值觀，不要一味向錢看齊。在學生參加招聘之前，要對自己的能力和價值有一個正確的評價和判斷。提前對應聘過程中所面臨的各種情況做好應對方法，培養學生的應急處置能力。以至于學生在今后的就業面試過程中能夠從容應對。同時也要培養學生愛崗敬業的精神。在今后的就業過程中，學生可能要面臨機遇和挑戰。本課程也要對大學生在面臨機遇和挑戰時能夠權衡利弊，理智應對。使學生擁有沉穩的底氣來應對就業面試，做到心中不慌。在培養大學生就業心理準備時要從心理素質和職業技能兩大方面進行著手，使其養成正確的就業價值觀，使學生保持積極樂觀的心態，和奮發圖強的精神，投入到社會建設中去。

4.2大學生職業生涯規劃設計指導

發展方向以及行動計劃的確定對大學生的職業生涯有著戰略性的導向作用。在對其發展方向和行動計劃的確定時不僅要考慮大學生本身的實際情況，而且還要對復雜多樣的影響因素進行全面的分析。為了達到讓大學生畢業后從事一個正確的職業的目的，大學生首先要做的就是要從自身實際情況出發，全面的剖析自己，揚長避短，設定出一個適合自己的發展目標。若是一味地盲目跟隨他人，以他人的目標作為自己的導向，那么大學生自身價值得不到體現，優勢也被白白浪費，造成的后果不堪設想。因此，對于大學生的職業生涯規劃是十分有必要的。大學生的擇業不僅對于自身，對于社會也是有十分重要的現實意義的，“少年強，則國強”，大學生只有充分的認識自己、了解自身的優勢與劣勢，確定出一個正確的發展方向，那么自身的價值才會得以實現，給社會帶來的幫助也就會越來越大。大學生選擇一個正確的發展方向，改變的不僅是自己的命運，有時更是一個家庭的命運，因此，大學生在擇業時，應該慎之又慎，多多聽取老師，同學，以及專業人士的意見，做出正確的決定。

4.3“互聯網＋”時代對大學生就業指導工作的影響

4.3.1就業信息獲取及資源共享更方便隨著互聯網技術的迅速發展，“互聯網＋”已經深入人類社會的各個方面，并且對社會的發展產生了巨大的影響。它將構成社會的各種因素高效且緊密地聯結在一起，為生活和工作帶來更便捷的方式，尤其在2020年高校大學生畢業和就業雙重難度的壓迫下，為學生就業提供了非常有效的途徑。互聯網為學生們帶來了更多的信息平臺，學生可以通過微信、微博、貼吧等公共平臺獲取最新的就業信息，掌握就業實時動向。另外在就業指導中，網絡聊天、郵箱溝通等也是學生獲取信息和就業技巧的重要推動工具。互聯網所收集的信息可供學生自行選擇最適合自己的部分，以實現精準推送。查找和閱讀就業信息是傳統就業指導工作的主要途徑，但這是一種低效率的指導方法。方法要跟隨時代的進步而發展，在“互聯網＋”時代利用信息技術實現資源整合和共享是十分重要的。各類信息會通過溝通平臺匯聚到一起，在通過互聯網進行資源共享，建立成為一個完善的數據庫，接著對校內外資源進行篩選整合，這樣就業指導工作中就能隨時獲取和查找就業信息。

4.3.2更新就業指導理念，獲得及時的信息反饋“互聯網＋”時代的來臨不僅在學生就業指導工作模式上打破傳統，而且也影響了大學生的思維方式。它將科技、生活、生產三者結合起來，為就業指導工作發展出新途徑和新思路，如今，一大批高質量的云課堂、云訪談、云講座等登錄網絡，在很大程度上促進了就業指導向發揮學生個性、尊重學生意愿、收集學生反饋方向轉變，真正實現了一切為了學生。

5“互聯網＋”時代下大學生就業指導工作開展策略

5.1利用互聯網打造“云課堂”開展就業指導工作

課堂教學是就業指導的主要工作方式，雖然這種方式學生和老師能面對面的交流，更加直接，但是在課堂上老師與學生之間是“一對多”的關系，很難對每個學生進行解答，而且耗費時間長，在課堂上會感到枯燥無味，從而成為低效率的教學。而云課堂的出現就可以很快速的解決這一問題，就業指導教師通過互聯網將相關課程的視頻、音頻或文字上傳到就業指導平臺，大學生根據自身條件自主選擇觀看內容，隨時隨地都能進行學習，而且在平臺中，不僅可以觀看本校教師的課程，也可以觀看其他高校的優質課程，打破了時空和人群的限制。此外，教師在進行云課堂設計時，要注意時間的把控，一般在30分鐘左右是學生注意力最集中的時段。就業指導平臺也要對課程進行篩選和整合綜合各方條件合理設置選修課和必修課。在課程學習進程中，教師也可利用平臺對學生的學習時長和學習進度進行監督管理，以便及時解答學生的困惑，提高就業指導效率。

5.2建立并完善大學生就業指導互聯網平臺

當今高校應該積極搭建大學生就業指導互聯網平臺，并不斷完善平臺信息，及時有效地招聘信息以及就業相關的講座信息，能夠在平臺上捕捉到就業相關的機會和就業選擇，為學生的就業提供更加廣闊的信息平臺，使學生能夠了解到最新的就業趨勢以及就業機會，能夠與時俱進不斷提高自己的專業知識和專業技能，以適應社會需要和發展。此外，在“互聯網+”的平臺上，就業欄位要提供更多的就業信息，擴大就業平臺的使用率和使用范圍，使學生能夠及時捕捉到招聘信息，設置答疑解惑欄位，為學生提供最詳細最權威的解答，幫忙學生甄別招聘信息，指導學生如何尋找適合自己的就業崗位。

6結束語

面對日益嚴峻的就業環境，大學生在“互聯網+”模式下的形式中，要不斷地把握社會發展的方向，積極主動了解社會的最新招聘信息，了解就業指導發展的思路和觀念。在職業規劃中不斷創新思路，結合“互聯網+”模式下的就業機會來豐富和優化自己的職業生涯規劃，把握好當今社會的發展趨勢，與時俱進地進行調整就業方向，掌握好基礎知識，做好大學生的就業指導工作，才能不斷地提高大學生的就業率，創新和改善新形勢下大學生的就業指導策略。

參考文獻：

[1]李響,李景華.“互聯網+”背景下大學生創業園與創新創業教育融合[J].創新創業理論研究與實踐,2019(3):190-191.

[2]李輝.基于"互聯網+"背景下對大學生就業創業的幾點思索[J].經濟研究導刊,2017(33):133-134.

作者：馬云超 單位：華南理工大學廣州學院