婦產科護理教學中開放性教學的應用

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【摘要】正是因為婦產科護理是一門專業性極強的學科，其需要具備較高的護理專業技能水平。而優質的婦產科護理教學又有利于提升護理質量，培養高素質護理人才，提升護理人員本身的實踐操作能力。所以如何選擇有效的婦產科護理教學模式就顯得尤為重要。本文筆者即結合個人從事婦產科護理教學的實踐經驗，提出開放性互動教學法并對其在婦產科護理教學中的應用展開粗淺的探討與分析，以供廣大教育同行參考借鑒。

【關鍵詞】婦產科護理；開放性互動教學；理論知識；操作技能

前言

正是因為在婦產科護理過程之中需要護理人員具備較高的護理專業技能水平，而開放性互動教學在婦產科護理教學中的應用，又能夠有效提升護理質量，培養高素質的護理人才。所以做好開放性護理教學在婦產科護理教學中的應用則尤為重要。為此本文筆者即選取我校40名婦產科學生作為研究分析目標，將其分為對照組與實驗組，對照組采取常規護理教學方式，實驗組采取開放性互動教學模式，對兩組婦產科護理學生的理論知識得分，操作技能得分加以比較分析，以此進一步剖析婦產科護理教學中開放性互動教學的應用價值。

1.研究方法

本文筆者隨機選取我院40名婦產科學生作為本次研究的分析目標，并將這些學生隨機分配為對照組與實驗組，兩組。其中對照組采取常規婦產科護理教學模式，也就是說以婦產科教師的實際講授為主，根據婦產科教材編程開展相應的教學工作。實驗組則采取開放性互動教學模式，也就是說將婦產科護理學生作為整個教育教學工作開展的主體，在教學過程中婦產科教學始終遵循著教師指導作為教學基本原則，即：護理帶教過程中，要依據教學目標將新舊知識聯系到一起，依舊一個目標建立互動性質的工作模式。在教學目標的選擇上護理人員還要結合自身的實際情況，激發護理人員對護理知識的學習興趣，使護理人員能夠形成一個較大的內部驅動力，而以目標作為婦產科護理帶教中的線索，恰恰能夠推動各項互動活動順利滿足目標的實際需求；要貫徹合作學習目標，要讓婦產科護理學生能夠在教師的引導下，共同完成學習任務目標，并且通過小組學習、團隊學習等方式，進一步培養學生們的互幫互助精神、團隊合作精神；在教學點評過程中，應該多讓學生進行自評與互評，以此激發學生們的獨立思維能力、創造力，并且也能夠讓學生們更為深入的了解到自身所獲得的成果，了解到自身還存在的不足之處，進而加以改善與優化。完成一個周期的教學任務后，觀察對照組與實驗組學生的理論知識與操作技能得分與教學滿意度。在對照組與實驗組學生理論知識的數據統計上，可以使用SPSS19.0統計學軟件加以處理，對照組與實驗組婦產科學生的理論知識與操作技能得分均使用±標準差進行表示，行t檢驗，p＜0.05，具有顯著差異，統計學具有意義。

2.結果

完成一個周期的教學任務后，對比對照組與實驗組學生對兩種教學方法的滿意程度，我們可以通過數據調查分析清楚的看到，對照組對于傳統教學模式的滿意程度為75%，有10名學生非常滿意傳統的教學模式，5名學生一般滿意，5名學生根本就不滿意。而實驗組采取的開放性互動教學模式的滿意程度高達100%，10名學生非常滿意開放性互動教學，10名學生一般滿意開發性互動教學。所以說開放性教學更加符合學生們的要求。而在理論知識、操作技能得分上，對照組與實驗組學生的知識得分為作為：對照組，理論知識(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分；實驗組理論知識得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。結果表明實驗組的各項成績都明顯優于對照組，t為15.4436/11.7926,P=0.0000/0.0000<0.05，統計學具有意義。

3.結論

通過在我校婦產科護理學生中開展的對比試驗，我們可以清楚的看到，實驗組的學生無論是理論知識分數還是操作技能分數都要明顯高于對照組學生的分數，且具有顯著差異性，所以具有統計學意義。同時，根據對學生們的調查分析，我們也可以看到實驗組學生對開放性互動教學模式的滿意度要明顯高于對照組學生對傳統教學模式的滿意度。也正因如此充分證明了，開放性互動教學模式在婦產科護理教學中的應用具有十分巨大的價值，其不僅有利于提升婦產科護理學生的臨床知識，提升婦產科護理學生的學習積極性，還有利于提高婦產科護理課程的教學質量。尤其是與傳統的婦產科教學模式相比，開放性互動教學模式更有利于提高婦產科護理學生的主觀能動性，有利于婦產科護理學生掌握相關的知識內容，強化婦產科護理學生本身的實踐操作能力。所以，相較于常規婦產科護理教學而言，開發性互動教學模式的教學效果更為優異，值得廣大婦產科教師深入的研究與思考，推動開放性互動教學在婦產科護理教學中的良好應用。

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作者：常穎穎 劉婷婷 單位：黑龍江省中醫藥科學院