護理教育的閱讀治療教學法分析

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[摘要]閱讀治療由來已久，日益受到廣泛關注。隨著社會的各方面發展，閱讀治療逐漸成為醫學、護理學，心理學和圖書館學研究的重要內容。該文重點講解護理教育中的閱讀治療教學法，通過深入研究護理教育中的閱讀治療教學法，指導高校教師們更好地培養未來的醫護人員，進而造福患者，最終解決患者存在的心理問題和困擾，提高在臨床工作中護理干預對心理疾病等的治療效果。

[關鍵詞]閱讀治療教學法；護理教育；護理生

閱讀治療指通過圖書館的工作人員等根據讀者的需求，有針對性地選擇書籍讓患者閱讀，從而緩解心理困惑和煩惱，找到解決辦法。它是當前開展的疾病康復干預方法，得到國內外有關專家的關注[1]。在國外，閱讀治療使用廣泛，如醫院、監獄、戒毒所、圖書館均設置閱讀治療場所[2]。在國內，閱讀治療日漸興起，但研究領域及服務對象主要是高校圖書館及大學生，還有部分醫院[3]。閱讀治療主要用于醫學、精神病學的治療[4]。既可以治療心理疾病和不良情緒，還能幫助讀者解決心理問題。閱讀治療是一種經濟實用的心理療法[5]，在臨床患者進行調整心理狀態和行為方式的心理輔導治療方面起到了重要作用。隨著醫學的飛速發展，閱讀治療也逐漸擴展到護理領域。OlgaP認為，人對哲學的理解均來源于閱讀的人文社科方面的書籍[6]。醫院是體現生老病死等哲學理念的場所，護理人員對于生命該有更深刻的感悟。護理生是護士的預備軍，擁有學生和未來護理工作者的雙重身份；作為一線醫護人員、護理教育專業教師、護理生更該盡早系統而全面學習相關專業知識，更好地進行臨床工作。該文著重講解在護理教育中如何運用閱讀治療教學法，從而提高護理生日后在臨床面對患者的應對能力。

1閱讀治療教學法的基本構成

基本構成主要包括：閱讀治療的書籍，專業工作人員，閱讀治療的場地等；書籍在閱讀治療中是核心，直接關系到閱讀治療的成效[7]。在實施閱讀治療時，秉承其宗旨，實現緩解或消除讀者的心理障礙和困擾，調整心理狀態和行為的目標[8]?，F在專業人員推薦書目有，如兒童圖書、詩歌圖書和漫畫。兒童圖書簡短有趣，生動易讀；詩歌圖書感情細膩，利于情商提升[8]；漫畫易引發深入思考，激發想象力[9]；在閱讀治療教學實踐中，可優先選取這些書目。

2閱讀治療教學法的實施措施

2.1特點

閱讀治療以短期為主，例如開一次班級會議、對照性試驗，試驗時間分別為1~12個月不等。對護理生主要開展推薦讀物的教學法，閱讀后記錄心得體會，然后針對性總結出幾點體會來開展相關話題的班級討論會。

2.2可行性

該教學法的評價主要通過對相關問卷的評價和對班會后心得體會的記錄、記錄小組討論內容、讀后口頭交流匯報等形式，由專業教師對這些內容進行專業性匯總研究分析再反饋給同學們。同學們認真閱讀后分析研究，記錄心得體會（形式：日記等）主要包括：閱讀后應積極發揮主觀能動性，提出問題，研究者（如：專業教師）對學生提出的問題給予相應指導；學生將閱讀心得與相關專業知識整合,最終做出合理性分析，找出患者存在的心理問題，并探索解決辦法；將真實案例的討論作為任務的一部分，在課上或網上進行討論[10]。班委會組織同學一起進行閱讀，之后組織同學一起交流討論，記錄閱讀后心得體會，將同學們閱讀后的問題匯總反饋給教師。向高年級學生推薦一篇較簡短通俗易懂的小故事，閱讀后由專業教師指導學生小組討論，記錄討論內容，安排學生寫出閱讀筆記，只安排一次課程即可。學生根據意愿選擇該學院推薦書目中的一本，了解該書作者背景，閱讀其相關書籍和評價，最終師生共同探討。通過該教學法培養護理教育專業學生日后的工作能力。具體來說，閱讀治療教學法有助于培養學生正確的人生觀和價值觀，有利于評判性思維的養成，好的人生態度引領嶄新的人生高度。目前，閱讀治療教學法在我國的理論研究和實驗研究方面取得了一定的成績，從研究逐漸轉向實踐、探索和完善合理的操作方式等方面，但仍有些問題需要深入探究。閱讀治療教學法在護理教育領域的研究尚處于起步階段，具體如何影響學生未來職業發展還有待研究。本人覺得開設閱讀治療教學法的課程迫在眉睫，開設此課程必然是對推動閱讀治療的發展具有深遠意義，具體如何開設是值得廣大學者深入研究分析并為之努力奮斗的。與此同時，應該充分利用互聯網這個網絡平臺提供在線服務，利用其傳遞快、便捷的優點，建立高效的交流互動平臺。在圖書館主頁上可設立“心靈的歸屬”“心理咨詢室”等欄目，使學生一目了然，方便學生讀者在網上自主點擊瀏覽，下載自身需要的書籍。同時也可根據個人方便建立QQ、微信二維碼掃描，以“一對一”的形式來解決其心理困擾和心理問題等。這種方法更有利于保護個人的隱私，方便溝通和交流，建立具有特色的讀書網絡，通過為廣大群體開放網絡平臺提供便捷的服務，從而為閱讀治療提供更廣闊的空間。從心理學角度出發，讀者選擇在圖書館讀書學習和自身行為有著密不可分的聯系。周圍建筑風格和人文環境對于人的心理發揮著潛移默化的作用。好的內、外部環境和人文環境可以為讀者營造一種放松、愉悅、舒適的讀書氛圍，如在圖書館開辟讀書角，尋找一個安靜舒適優雅寬敞明亮的場地，擺放一些心理健康相關書籍報刊，以便學生自行查找瀏覽。在良好的閱讀環境中，讀者可以盡情遨游在知識的海洋中自得其樂，受益匪淺，心靈得到釋放。改善身邊的人文環境，提高工作人員的服務態度和業務水平，用最飽滿的熱情態度服務讀者使其心情舒暢。

2.3閱讀治療教學法在護理教育中的延伸

護理專業是維系人類生命健康的專業，護理人才服務的對象是需要被人照顧的患者[11]。護理人員時刻面臨著巨大的工作壓力與心理壓力，因此，閱讀療法應用在護理教育中，提升護理人員的心理素質尤為重要。閱讀治療對解決學生心理問題及提高學生心理健康水平是有效的[12]，閱讀治療的內涵符合護理專業的培養目標，其應用形式多樣，實施方便，適合護理教育者推廣使用[13]；護生在學習、實踐閱讀療法中，不僅要提升心理素質，也要注重評判性思維、人文素養以及整體護理意識的提高。評判性思維是護士必須具備的一項能力，作為護士，能否在緊急情況下正確解讀患者的身體表達及語言含義至關重要，目前已被列為護理教育質量的評價指標[14]。人文素養是個人綜合素質的重要表現，是通過一系列培養而成的。而對于護理人員來講，一個面對生命、死亡、人性的職業，人文素養便顯得更加重要。提高學生的人文素養不可依賴理論推理，而需要學生自身體悟、理解以及感動一系列過程實現，使其在閱讀中思考護理。在學習知識的同時，提高學生的人文素養[15]。

3閱讀治療教學法的局限性及必要性

近年來,我國在閱讀治療教學法方面的研究更多的是局限于理論上的研究而非實踐性的研究，也就是說利用閱讀治療真正去開展并付諸于實踐的高校、醫院和圖書館寥寥無幾,這說明我國的閱讀治療教學法還只停留于理論而沒有更多的去實踐。此外，現存的文獻大多討論的是閱讀治療的應用，而關于閱讀治療教學法的比較有說服力的文獻卻屈指可數,這些盲區都是要求我們加深對其研究的地方，盡量開發閱讀治療教學法的相關量表,采用綜合分析的方法去分析閱讀治療教學法,更好地指導護理教育專業的發展。我國閱讀治療教學法的開展幾乎停滯不前，據此，深入研究并大力發展閱讀治療教學法是擺在我們國家廣大科研人員當前的重要任務。我國是一個擁有十幾億人口的大國，有心理健康問題等疾病的人數與日俱增，因此，關注閱讀治療教學法的實踐應用和推廣,是當前圖書館界、醫學界、護理學界、心理學界的一項迫在眉睫的課題。

4小結

心理健康是護士必須具備的職業素養之一，只有自身具備良好的心理素質才能更好地為患者提供優質的護理服務。據報道，由于當前較為惡劣的醫療環境，護士工作壓力與日俱增，整個護理群體的心理健康狀況比一般人群差，所以在學生階段便需要進行心理健康素質教育來適應未來的職業需求。心理困擾不同于嚴重的心理疾病，通常是可以通過閱讀來緩解心理壓力，使其身心得到安撫與慰藉[16]。大多數學生不接受一對一進行心理健康教育，而是選擇群體性教育或非干涉性地完成，因此閱讀治療便是一個較為符合學生內心想法的方式。目前，護理教育和臨床實踐存在一定差異，學校教育和臨床實踐脫節，護理教育滯后。臨床護理教學應與護校教學緊密相連，針對臨床護理工作的要求，采取多種形式教學方法，從而使學生由被動變為主動，閱讀治療教學法在護理教育的發展就是一個很好的方案，既豐富了學生的內心，更可以較為科學地指導其學習和工作，從而造福于每一位患者甚至我們周圍。

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作者:王翠竹 崔香淑 單位:延邊大學護理學院