綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的可實施性

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摘要：近年來我國的經(jīng)濟以前所未有的速度向前發(fā)展著，然而經(jīng)濟高速增長的代價就是對環(huán)境的破壞以及對資源的過度開發(fā)利用，為了給后人留下一個更加美好的環(huán)境，各行各業(yè)都在探索可持續(xù)發(fā)展的道路。在民用建筑領(lǐng)域中，綠色生態(tài)居養(yǎng)空間的環(huán)境設(shè)計就成為了一個重要的主題，因此本文通過綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的目的與具體要求出發(fā)，簡要地對綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的可實施性進行研究，以期對建筑領(lǐng)域有所裨益。

關(guān)鍵詞：綠色生態(tài)；居養(yǎng)空間；綠色環(huán)境

引言

經(jīng)濟的發(fā)展使人們的生活水平日益提高，人們對于日常生活的需求也逐漸有了質(zhì)的變化，隨著近年來綠色環(huán)保理念的深入人心，越來越多的人愈發(fā)的向往與自然和諧相處的生活，因此綠色生態(tài)居養(yǎng)空間的概念應(yīng)運而生。在居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計中加入綠色生態(tài)的概念，不僅能夠提升生活環(huán)境的舒適度，而且還能達成節(jié)能減排的效果。

1綠色生態(tài)居養(yǎng)空間概述

所謂綠色生態(tài)居養(yǎng)空間，就是在人們?nèi)粘５纳羁臻g中加入綠色環(huán)保的理念。報告上，提出了建設(shè)美麗中國的戰(zhàn)略計劃，這就意味著我國對于生態(tài)環(huán)境的保護越來越重視，生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定了國家的發(fā)展也就會變得穩(wěn)定，所以居養(yǎng)空間的設(shè)計也要符合環(huán)保可持續(xù)的發(fā)展理念，要在消耗資源最小的前提下實現(xiàn)居養(yǎng)空間的舒適性。我國人口的增多使得人們對于居住空間的需求越來越大，而需求的提升會伴隨著生態(tài)環(huán)境的過度開發(fā)以及資源的大量消耗，環(huán)境的破壞會反過來影響人們的居住環(huán)境，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以在日常的居養(yǎng)空間設(shè)計工作中，設(shè)計人員應(yīng)充分考慮環(huán)境因素從節(jié)約能源、減少排放以及居住空間與自然環(huán)境的適應(yīng)性入手，采用科學合理的技術(shù)和理念來完成居養(yǎng)空間的空間環(huán)境設(shè)計。

2綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的具體要求

2.1舒適度要求

居養(yǎng)空間主要是滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枰?，因為居養(yǎng)空間給人們提供了一個可以休息、可以居住、可以工作的環(huán)境，滿足的是人們生活的基本需要，因此無論怎么對居養(yǎng)空間進行設(shè)計都要以人為本，從使用者的需求出發(fā)。再加入綠色元素的同時不應(yīng)疏忽使用者的基本需要與額外要求，更不能使設(shè)計為了環(huán)保需要而影響人們的日常生活。在確保舒適度的前提下，適當?shù)募尤刖G色環(huán)保的設(shè)計，例如在居養(yǎng)空間的設(shè)計中加入太陽能等清潔能源的使用；或是在居養(yǎng)空間附近種植一些綠色植物，增加美感的同時增進人與自然之間的融合[1]?？偠灾?，舒適度使綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的基本要求，設(shè)計者應(yīng)時刻對此保持關(guān)注。

2.2私密性要求

居養(yǎng)空間不是公共場所，是為使用者提供日常生活環(huán)境的場所，因此為了維護使用者的自身權(quán)利，綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的另一個重點就是私密性要求。大部分居養(yǎng)空間都是屬于使用者個人的，因此居養(yǎng)空間環(huán)境的私密性就成為了保護使用者隱私與人身安全的基礎(chǔ)保障，例如在進行像衛(wèi)生間、洗浴室等這樣高度需要私密性的空間的設(shè)計工作時要在保證正常通風的前提下盡可能的減少像窗戶這樣與外界直接溝通的通道；像起居室這類空間不能設(shè)計在位置較低的位置，也不能設(shè)計在離外界較近的位置；私密性空間的構(gòu)建材料要盡可能使用不透明、隔音性能較好的材料?？偠灾?，私密性也是居養(yǎng)空間所需要具備的重要性質(zhì)。

2.3包容性要求

綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的第三個重點要求就是包容性設(shè)計，居養(yǎng)空間的設(shè)計不能僅僅滿足某一類人的需要，而是要迎合大眾的需求，若是只為某一類人進行設(shè)計，就會使居養(yǎng)空間失去普適性，一旦放棄使用就會失去其固有的使用價值從而被荒廢，這是對資源的浪費，不符合綠色生態(tài)環(huán)境設(shè)計的理念。城市人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同年齡段的人群因為生活經(jīng)歷與工作閱歷的不同，使得他們對生活空間的要求也不同，因此在進行綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計工作時，應(yīng)當找出各年齡段的人的共同需求，并加入到設(shè)計工作當中，同時環(huán)境的設(shè)計要留有余地，以便于給人們留出能自行滿足需求的空間，這樣既滿足了綠色環(huán)?？沙掷m(xù)的需要，還大大加強了綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的靈活性[2]。

3綠色生態(tài)環(huán)境設(shè)計的可控性

3.1溫度環(huán)境設(shè)計的可實施性

我國由于占地面積大，所以各地的氣候環(huán)境都有其各自的特點。通常情況下居養(yǎng)環(huán)境對溫度的要求一般在20℃左右，太高或太低不僅會影響人們的日常生活和工作，而且還會造成額外的能源損耗[3]。所以為了營造更合理的溫度環(huán)境，應(yīng)從以下幾點入手：①作為主要的溫度調(diào)節(jié)設(shè)備，空調(diào)的配備和使用要合理，根據(jù)空間的大小與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性來確認使用空調(diào)的數(shù)量以及空調(diào)的功率，以減少對能源的使用量。②要盡可能的提升居養(yǎng)空間的保溫性，如果人們居住地點的保溫性能很差，就會造成空間內(nèi)部的熱量大量散失，為了保持原來的室內(nèi)溫度，控溫設(shè)備就會消耗更多的能量，這就產(chǎn)生了能源的浪費，不符合綠色生態(tài)理念。所以要適當?shù)牟捎帽匦阅芨叩慕ㄖ牧?，減少空間內(nèi)部與外部之間的直接接觸，從而提高保溫性能，實現(xiàn)節(jié)能減排的目標。

3.2聲音環(huán)境設(shè)計的可實施性

噪聲是影響人們正常生活的一個重要的外界因素，過大的噪音會影響人們的工作、睡眠，甚至會給人們的心理健康造成影響，雖然當前國家在交通、建造等領(lǐng)域出臺了一系列降噪的法律法規(guī)，然而噪聲問題還是存在，像火車站、鬧市區(qū)的居民建筑更是被噪音問題所困擾。目前音量達到45~50dB即為擾民噪音，想要嚴格控制聲音環(huán)境，就要以這個為基礎(chǔ)標準，在綠色生態(tài)居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計過程中從聲音的產(chǎn)生、傳播與接收三個方面入手。例如提高居養(yǎng)空間周圍的高達綠色植物的種植面積，這樣通過樹葉、樹枝對聲音的阻礙吸收作用，就可以降低音量；或者提高吸聲建筑材料的使用比例，將居養(yǎng)空間的內(nèi)部的聲音環(huán)境與外部的聲音環(huán)境隔絕，以此來達到消聲的效果。在居養(yǎng)空間環(huán)境設(shè)計的過程中考慮人們居住的舒適問題，才是綠色生態(tài)記憶不深入的體現(xiàn)。

3.3采光環(huán)境設(shè)計的可實施性

采光也是居養(yǎng)環(huán)境的一個重要的需求，我國對于建筑內(nèi)部的采光時間以及采光面積都有嚴格的要求，充足的光照不僅能使居住環(huán)境更加完美，而且還能改善人們的心理環(huán)境。在綠色生態(tài)居養(yǎng)空間采光環(huán)境的設(shè)計當中，由于太陽的位置會因為季節(jié)以及地理位置的變化而變化，因此業(yè)的教育開展學校與企業(yè)相合作、工作與學習相結(jié)合。注重人才培養(yǎng)的總體思路下，將教學的過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程結(jié)合起來共同進行，共同培養(yǎng)出符合建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)所需的高素質(zhì)新技能人才。把教學任務(wù)在企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境中完成，進一步加深校企的聯(lián)合培養(yǎng)效果。既對學生的技術(shù)技能標準有了進一步的提高，又加強了創(chuàng)新、溝通和協(xié)作能力的提高，對學生的職業(yè)道德提升和發(fā)揚工匠精神?？傊诂F(xiàn)代學徒制的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“三教”改革中，要求教師將課堂還給學生，以學生為主體設(shè)計課程。在課堂上要達到“做中學、做中悟、做中享”的境界，并要響應(yīng)“課思政”的號召，將做人和做技能的道理通過每一堂課潤物細無聲地影響到每一個學生。讓教室從教師教授的場所變?yōu)閷W生學習的場所。

參考文獻

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見.國辦發(fā)〔2017〕95號.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)孫春蘭副總理在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議上的講話的通知.教職成〔2019〕9號.

[3]王成榮，龍洋.深化“三教”改革提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（17）：26-29.

[4]湯霓.英、美、德三國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的比較研究[D].上海：華東師范大學，2016.

作者：吳珊 單位：廣東白云學院