談環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)改革

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摘要：目前教師在專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問題，迫切需要對專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行改革。應(yīng)該將專業(yè)課程內(nèi)容以及環(huán)境科學(xué)與工程研究前沿問題融入專業(yè)英語課堂教學(xué)中，并在專業(yè)英語授課過程中注重提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行實(shí)踐的能力，從而培養(yǎng)出符合環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展趨勢的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；專業(yè)英語；課堂教學(xué)

目前，全國有超過350所本科院校開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，為我國培養(yǎng)了一批環(huán)境保護(hù)與污染治理的專業(yè)人才。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃，為了提高學(xué)生閱讀和理解專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英文學(xué)術(shù)交流的能力，學(xué)校在大三下學(xué)期開設(shè)了專業(yè)英語課程。但是，在以往的專業(yè)英語教學(xué)過程中暴露出一些問題，需要對課程教學(xué)進(jìn)行改革。

一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的問題常州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科的培養(yǎng)方案中涉及專業(yè)英語的課程主要有兩門，一是大三下學(xué)期開設(shè)的《專業(yè)英語》，二是大四上學(xué)期開設(shè)的《科技論文閱讀與寫作》。以《專業(yè)英語》為例，該課程使用華南理工大學(xué)鐘理主編的《環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語》作為教材[1]，總授課32課時，每次2節(jié)，連續(xù)16周完成本課程的講授。授課內(nèi)容包括airpollution&control、water&wastewatertreatment、solidwaste&disposal、environmentalmanage-ment等內(nèi)容，與其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。但是在《專業(yè)英語》課程開始授課時，部分與其授課內(nèi)容高度相關(guān)的專業(yè)課程尚未開課，這給學(xué)生理解《專業(yè)英語》的課程內(nèi)容帶來了一定的難度。

（二）專業(yè)教師在教學(xué)過程中的問題專業(yè)英語作為一門將專業(yè)知識與語言技能結(jié)合起來的課程，要求授課教師在熟悉專業(yè)知識及其相關(guān)專業(yè)英語的同時，還要求其懂得相關(guān)的英語教學(xué)理論[2]。目前，專業(yè)教師在專業(yè)英語授課過程中主要存在教學(xué)方式單一以及“重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用”等問題。專業(yè)教師在教學(xué)過程中，對于專業(yè)英語的認(rèn)識不足，授課過程主要是對教材內(nèi)容進(jìn)行翻譯，以及講解一些專業(yè)詞匯，教學(xué)方式較為單一。此外，專業(yè)英語不等同于大學(xué)英語，不僅要求要擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)詞匯量和提高學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力，還要求讓學(xué)生掌握并具備一定的專業(yè)寫作和口語交流專業(yè)問題的能力，而目前的教學(xué)方式缺乏這方面的實(shí)踐。

二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)的改革探索

（一）課堂教學(xué)重視專業(yè)基礎(chǔ)與前沿研究的結(jié)合專業(yè)英語的課程內(nèi)容涵蓋了部分其他專業(yè)課的內(nèi)容，學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上有助于對相關(guān)英文內(nèi)容的理解和吸收。因此專業(yè)教師在教學(xué)時，對于學(xué)生已經(jīng)熟知的相關(guān)理論，可以直接進(jìn)行英文理論的教學(xué)，而對于尚未涉及的理論內(nèi)容，教師則需要利用一定課時先進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講解。此外，從專業(yè)英語教材來看，該書雖然已經(jīng)很好地涵蓋了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)課程的若干內(nèi)容，但也呈現(xiàn)出不能完全反映當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)的問題。因此，專業(yè)教師需要在課堂上關(guān)注本專業(yè)相關(guān)的前沿?zé)狳c(diǎn)研究問題，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野。例如在講解airpollution&control這一章節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生去查閱國際上對于空氣污染成因和危害的最新報(bào)道，鼓勵學(xué)生在課堂上用英語交流查閱的知識點(diǎn)以及心得，促使學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行積極思考和探索，從而提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)重視實(shí)踐語言的本質(zhì)是一種交流工具。專業(yè)英語作為一種專門用途英語，在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和術(shù)語的基礎(chǔ)上，要注重提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，包括文字交流和口頭交流的能力。常州大學(xué)另外設(shè)置了《科技論文閱讀與寫作》這一課程，因此，本學(xué)期的課程著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口頭學(xué)術(shù)交流的能力。此外，針對以往教學(xué)資源單一的情況，充分利用音像資料，在課堂上播放主流英文國家制作的與專業(yè)內(nèi)容契合的視頻，并設(shè)置相關(guān)的聽力問題，鍛煉學(xué)生的聽力。例如在講解Biologicalwastewatertreatment單元時，播放介紹澳大利亞某一個污水處理廠工藝流程的英文視頻，并設(shè)置一些練習(xí)題，要求學(xué)生完成專業(yè)詞匯或短語填空，以及幾道簡答題，從而提高學(xué)生的專業(yè)英文聽力能力。同時，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法[3]，例如本學(xué)期布置了膜生物反應(yīng)器（MBR）和上流式厭氧污泥床（UASB）這兩個話題，讓學(xué)生課后查找資料，制作ppt，并在課堂上進(jìn)行5分鐘左右的英文匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）完善考核方式課程考核以評價學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)英語的能力為核心，建立分階段的、多樣化的考核體系。課程考核注重學(xué)生的平時表現(xiàn)，包括課堂參與度、口語表達(dá)、課堂練習(xí)等運(yùn)用專業(yè)英語的綜合能力，平時成績占總評成績的40%。期末考試著重考核學(xué)生進(jìn)行專業(yè)閱讀、翻譯和寫作的能力，占總評成績的60%。

三、結(jié)束語

目前，環(huán)境工程專業(yè)英語的教育還存在著教學(xué)水平低、教學(xué)效果差等問題。本文在結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)與專業(yè)課程及環(huán)境學(xué)科研究前沿問題等結(jié)合起來，注重實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘理.環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語(第三版)[M].北京:化學(xué)工藝出版社,2011.

[2]楊克,邵輝.安全工程專業(yè)英語課堂教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2017,(51):205-206.

[3]劉佳囡,黃建帝,常龍嬌,等.環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境工程學(xué)教學(xué)研究與探索[J].教育現(xiàn)代化,2018,(24):87-88.

作者：周正偉 薛金娟 單位：常州大學(xué)