美術(shù)教學(xué)中滲透德育的實踐

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摘要：德育是教育的重要根本，德育與美術(shù)教育有著密切的關(guān)系，美術(shù)是德育教育的重要途徑，也是構(gòu)建社會主義精神文明的重點內(nèi)容。近幾年，教育事業(yè)不斷發(fā)展，要求人才不僅要具有夯實的文化基礎(chǔ)也要有綜合素質(zhì)，所以在課程改革之后，中職美術(shù)教學(xué)中面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文基于此背景下分析探究如何在中職美術(shù)教學(xué)過程中有效滲透德育教育，并提出具體的美術(shù)教育策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教學(xué)；德育知識；滲透；綜合素養(yǎng)

雖然美術(shù)課程與德育教育是獨立的體系，但是經(jīng)過分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程與德育知識的特點與內(nèi)容上有一定的融合與交叉之處，所以美術(shù)教育中可以有效滲透德育知識。德育工作是學(xué)校教育工作中的重要構(gòu)成部分，中職院校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有針對性的加強(qiáng)美術(shù)知識與德育教育的有效融合，結(jié)合深課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮美術(shù)課程的教育優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)案例，切實增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，潛移默化的陶冶學(xué)生性情。

一、目前中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育存在的問題

(一)重視程度不足，并未樹立明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的德育教育過程中，德育問題好像一個頑疾，部分中職學(xué)生日常行為規(guī)范也難以遵守校規(guī)校紀(jì)，所以，中職德育素質(zhì)教育成為了學(xué)校教育的難點。產(chǎn)生這一問題的原因在于教師在教學(xué)過程中并未樹立明確的德育教育觀念，雖然中職院校中設(shè)有德育課程，但是德育課程的重要性卻被忽略，由于德育教材中所含的政治比較多，對于學(xué)生的思想行為以及德育要求較少，所以，學(xué)生以及教師認(rèn)為德育教育就是思想政治教育。所以，中職德育教育現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，教育功能也逐步減弱，缺乏時效性。

(二)忽略課程滲透，德育教學(xué)效果差強(qiáng)人意

目前，中職院校德育教育的誤區(qū)在于只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教育，教學(xué)方法十分陳舊，久而久之便會引起學(xué)生的反感，難以取得良好的教學(xué)效果。總的來看，德育教育屬于無處不在的課程，無論是生活還是學(xué)習(xí)中處處都蘊含著德育知識，學(xué)生的道德水平培育并不是一蹴而就的，需要全體師生共同努力。由于中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場所，所以不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生在融入社會生產(chǎn)過程中才能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。由于當(dāng)前員工缺乏職業(yè)道德產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)損失事件頻繁發(fā)生，所以必須要充分重視德育教育的重要性。

二、中職美術(shù)教學(xué)中德育滲透的方法

(一)有效處理好美術(shù)教學(xué)與德育教育關(guān)系

在中職美術(shù)教學(xué)過程中融入德育教育，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，體現(xiàn)出教材的德育典范以及幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。德育教育與美術(shù)之間有著密切的關(guān)系，大部分的美術(shù)知識皆可以體現(xiàn)出德育品質(zhì)，所以教師應(yīng)當(dāng)有效抓住這部分特點進(jìn)行德育知識宣傳，切實豐富美術(shù)教育課堂。

(二)結(jié)合社會熱點問題，突出教育實效

由于中職學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，缺乏社會經(jīng)驗，所以在中職美術(shù)教學(xué)過程中滲透德育知識，必須要貼合社會熱點問題，有針對性的增強(qiáng)德育教育的實效性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生正確的思維觀念。社會熱點事件能夠提供豐富的德育教材，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良性的引導(dǎo)和幫助。例如：學(xué)習(xí)超現(xiàn)實主義繪畫，使教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析前幾年中國畫壇出現(xiàn)的部分畫家，為了盲目的迎合西方具有政治目的人們的審美愛好，便以丑化中國人形象為題材進(jìn)行藝術(shù)問題專題研究，鼓勵學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)愛國主義問題，教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，每一個小組探究一個問題，例如第1個小組主要是分析“如何看待現(xiàn)代藝術(shù)”，第2個小組則是分析“西方某些政客丑化國人的目的”，第3個小組則是談?wù)摗皣吮怀蠡奈：Α保?個小組則是討論“如何提高國人形象？”通過探討和交流應(yīng)用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生查閱圖片和視頻，在課后時間學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題探索，潛移默化的增強(qiáng)數(shù)據(jù)收集能力。通過分析圖片和數(shù)據(jù)，能夠有效解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能動性，學(xué)生也能夠正確的分清美與丑，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

(三)重視教書育人，增強(qiáng)德育教育效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，在學(xué)校中與學(xué)生接觸最多，教師通常是以一帶多的形式教導(dǎo)學(xué)生，但是在大部分情況下，學(xué)生對于周圍人的反應(yīng)卻是極為強(qiáng)烈的，由此可以，看出教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的言傳身教作用。教師首先要對自己的德育行為進(jìn)行約束與規(guī)范，樹立良好的形象。身為優(yōu)秀的人民教師，必須要有專業(yè)水平，能夠加強(qiáng)職業(yè)道德與素養(yǎng)建設(shè)，雖然難以評斷教師是否合格，但是卻能夠從教師教授學(xué)生的細(xì)節(jié)中去挖掘教師的品質(zhì)，例如道德嚴(yán)謹(jǐn)、品質(zhì)優(yōu)良的教師，學(xué)生的整體水平較好。

(四)靈活運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化欣賞教學(xué)

當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育事業(yè)不斷進(jìn)行變革，在理論教學(xué)過程中變得更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時國家也在教育事業(yè)中投入了大量的資金進(jìn)行扶持，所以我國的整體教學(xué)水平有所上升，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善。所以在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)過程中欣賞是學(xué)生必掌握的重要技能。通過欣賞學(xué)生能夠完善技能，進(jìn)行不斷的模仿，了解畫作的優(yōu)點。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助引導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富多樣的美術(shù)作品，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，能夠提高學(xué)生的欣賞能力。例如，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源，由于多媒體能夠播放各類形式的視頻和音樂或者是圖片，能夠涵蓋當(dāng)前的多元信息形式，進(jìn)一步拓寬了素材領(lǐng)域，所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，才能夠有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化欣賞教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出美術(shù)教育是陶冶學(xué)生性情、提高學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)的重要課程。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合德育內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效滲透德育內(nèi)容，有助于學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫靜波.德育為首潤無聲勝——淺談中職美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育知識的相關(guān)研究[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下)，2018(06)：31.

作者：李丹 單位：重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心