合作學習在初中語文教學的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了合作學習在初中語文教學的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了提高初中語文教學質量，提高學生的自主學習能力、合作參與能力和語言交際能力，文章闡述了小組合作學習在初中語文教學中應用的意義，探究了小組合作學習在初中語文教學中的應用策略，即創設良好的合作氛圍、精心設計教學內容、及時評價學生的學習行為。

關鍵詞：小組合作學習；語文教學；教學氛圍

一、小組合作學習在初中語文教學中應用的意義

在合作中，學生能夠自由表達自己的思想情感，有效掌握課本知識；通過合作學習，學生可以表達自己對知識的見解和感悟，認知水平能夠得到有效發展[1]。應用小組合作學習法，教師為學生設置學習任務，學生圍繞學習任務進行材料搜集，基于相關問題進行分析討論，在共同完成任務的過程中，學生的問題探究理解能力可以得到提升、思維水平能夠得到發展，合作素養也可以得到有效培養。合作學習法既應用于學生之間，也應用于師生之間。在這種教學方式下，教師與學生的交流是平等的，交流環境是和諧的，有助于愉悅學生心情，提升學生交流積極性，有助于初中語文教育的創新發展[2]。

二、小組合作學習在初中語文教學中應用的策略

（一）創設良好的合作氛圍

小組合作學習重在溝通與交流，強調師生之間、學生之間通過溝通與交流實現語文知識的學習，實現合作意識的培養。要保障小組合作學習方式的有效實施，教師需要加強對學生的引導，提高學生主動參與學習、積極溝通交流的意識。共同營造寬松愉悅的合作學習氛圍，為學生提供溝通交流的機會。使學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受學習的樂趣。教師要從以下兩個方面開展工作。第一，重視良好師生關系的維護，教師要認識到學生主體性的原則，要能夠平等地與學生交流溝通，能夠使學生成為課堂學習的主人；第二，教師要加強對學生學習過程的引導，及時糾正學生學習中存在的問題，在實事求是的基礎上保護學生的自尊心，以鼓勵為主，培養學生的學習自信。

（二）精心設計教學內容

語文教學大綱要求教師重視培養學生的語文閱讀與理解能力。在借助小組合作學習法開展教學活動的過程中，教師要能基于學生閱讀與理解能力的培養，精心設計教學內容。另外，教師還應考慮學生的能力和興趣，設置合適的教學內容，既要提升學生基礎語文素養，也要使學生感受到語文學習的快樂。在教學內容設計中，首先，教師要能夠基于教學大綱的要求，根據學生能力情況，設置難度適中的目標。比如，在教學《紫藤蘿瀑布》一課中，教師在選擇設計合作內容的時候，就要能夠設計出難度適中的合作任務，比如讓學生合作總結紫藤蘿的特點和習性。這個任務具有一定的挑戰性，又與文章主要內容結合緊密，要解決這個任務，需要學生進行深入的閱讀，積極分析，共同探討，從而進行有效的合作，解決問題。第二，教師要能夠設置出高質量的探究問題。在小組合作學習中，學生有了更多的自主學習的機會，要保障學生自主學習的有效性，教師必須要設置高質量的探究問題，通過引導學生解決問題，促進學生思維和認識的發展。問題設置要具有層次性，通過探究相關問題，對學生進行思路引導，使學生深入地探索文本知識，促進學生對文本中心的把握，鍛煉學生的思維認識水平。

（三）及時評價學生的學習行為

評價是促進教育活動發展、促進學生成長的有效手段[3]，教師要重視對學生合作學習中的表現進行及時的評價。在學生合作學習中，教師要善于發現學生的閃光點。比如，一些學生有了對文本獨特的認識，教師就要對學生進行及時的肯定，或者是學生語言組織得當，表達清楚明確，教師也要及時對學生進行評價，再比如，學生在合作中表現很積極，教師也需要對學生進行及時的表揚。要積極發現學生的亮點，對學生進行及時評價，以促進學生合作學習的積極性。另外，教師要重視評價的客觀性，在合作學習中，如果教師發現學生出現問題，需要及時指正，引導學生認識到自身的問題，積極引導學生吸取教訓，使小組合作學習法發揮應有的作用。

三、結語

小組合作學習是語文新課標中所倡導的新型的重要學習方式，在初中語文教學中引入小組合作學習，有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力和語言交際能力。教師要把握小組合作學習的要點，精心設計各個環節，這樣才能發揮小組合作學習的作用，全面提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]肖本好.小組合作學習在語文教學中的應用[J].文學教育(中),2013(6):130.

[2]馮衛.對初中語文小組合作學習高效化的探討[J].語文教學通訊D刊(學術刊),2016(2):30-31.

[3]曲彭杰.初中語文課堂小組合作學習存在問題及對策[J].語文教學通訊刊(學術刊),2014(5):50-51.

作者：梁應龍 單位：甘肅省慶城縣赤城初級中學