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一、湖南省高職教育與區域經濟發展的不協調現象
(一)專業設置難以滿足區域經濟發展需求
首先,專業發展不均衡,布局不合理性。部分高等職業院校未調研地方經濟實況,缺乏對本地區整體經濟結構的深入了解和細致分析,在專業設置上難以符合企業對人才的實際需求。在全省范圍來看,高職院校的財經管理類、文化教育類這些辦學經費投入相對少的專業設置過剩,導致這類專業的畢業生供過于求,就業壓力大,而在汽車制造類、道路土建類、農林牧漁等專業在資金投入上明顯不足。其次,專業設置不穩定以及才培養質量參差不齊。部分高職院校把主要精力放在新專業的申報上而忽略了后期專業建設的投入,特別是對專業的長期發展缺乏周密詳細的規劃。某些專業建設沒有內在穩定性,已開設專業沒有按照市場的變化進行必要的知識更新,對由于產業結構升級可能被淘汰的專業也未及時調整。此外,由于缺乏統一標準,不同的學校同一個專業培養出來的畢業生技術素質差異較大,致使不同院校的畢業生在人才市場上面臨的就業情況也存在著不一樣的境遇。最后,高等職業院校在專業設置上和地方產業發展的緊密度還有欠缺,目前沒有打造出一批與地方產業密切關聯的特色專業。隨著長株潭“兩型社會”的發展和武廣高速經濟帶初步形成,新興產業、高新技術產業、現代服務業以及農副產品加工快速發展,急需與之相符合的人才。然而從當前湖南省高職院校的專業設置來看缺少一些與產業能夠緊密相連、與產業發展要求相符合的特色專業,難以滿足產業結構調整對技術性人才在專業性與特色性的要求。
(二)傳統的教學模式難以適應社會實踐要求
與普通高等教育相比,高等職業教育最大的特點就在于其社會實踐的課時數要大大高于普通高等教育,從該層面上講,離開了生產實踐這個重要環節,高等職業教育就變成了一句空話。因此,要解決好怎么樣教學,在“哪里”教學的問題,要把企業和課堂共同作為教學的手段,把社會作為培養人才的大學校。職業教育的最終出路應該是與企業的合作與發展。但部分高職院校因根深蒂固的“象牙塔”辦學理念,嚴重缺乏走出去與企業合作的動力意識,在校企合作過程中缺乏責任感與主動性,在宣傳方面力度不足,知名度不夠,沒有積極主動搭建全方位的校企合作交流平臺,而是坐等企業上門,期待企業主動走進。即使實行校企互動模式的部分高職院校,雖然在實踐環節中都強調實習實訓,注重實踐基地建設和設置與企業聯系緊密的專業,但是真正實行起實習實訓來并不順利,往往都是學校積極性高而企業積極性不夠。有些實習實訓場地學生們進去后只能參觀不能動手,這樣的場地并不能讓學生真正實踐,學生除了能夠感受到企業文化外學不到專業技能,不能稱之為實習實訓場地。還有的企業雖然和院校簽訂實習協議,答應提供實習場所,但僅僅是形式上的承諾,院校和企業并沒有實際操作,原因是企業在短時期內看不到校企合作帶來的效益。高職院校單方面積極性得不到反饋,積極性同時也會受到打擊。
二、湖南省高職教育與區域經濟協調發展的實施路徑
(一)專業設置要緊密結合區域經濟發展需求
湖南高職教育應立足于經濟發展新形勢,以提高職業素質和培養技術應用能力為主線設計學生教育規劃。專業設置和現有專業改造要以市場為導向,緊貼區域經濟需求,靈活設置專業,并邀請行業、企業專家成立專業建沒指導委員會,讓行業、企業專家參與制訂學校專業發展規劃、人才培養方案等,根據市場需求調整專業設置。
(1)保持長株潭地區的中心地位,辦品牌高職教育。長沙是湖南省政治、經濟、文化中心,株洲是湖南省工業化程度較高的城市,而湘潭在工業和農業等方面又具有較強的傳統優勢。長沙、株洲和湘潭三市都屬于湖南省的優先發展地帶,該區域發展會帶動全省經濟發展。長株潭地區經濟發展的科技含量高,對人才的要求也高。所以,為了對接湖南省的支柱產業和優勢產業,要努力辦好重點專業和特色專業,加強品牌特色高職院校建設,提高長株潭地區的城市化水平和國際化水平。
(2)發展洞庭湖環區高職教育,加強食品加工、外貿類專業建設。洞庭湖環區包括岳陽、益陽和常德。該區具有獨特的地位優勢,屬于長江流域經濟發展區,是湖南省農業最發達的地區,近年來經濟飛速發展。目前,該區域高等職業教育發展有限,缺少農林、外貿類學校,所以,可在該地區加大對職業教育的投入,加強食品加工、外貿類專業建設。
(3)因地制宜,在湘西地區發展旅游、電力類專業。湘西地區包括湘西自治州、張家界市和懷化市。該地區是湖南省與渝、鄂、黔、桂等省(區、市)交界之處,是少數民族聚居地區。該地區的自然資源,尤其是水力資源、旅游資源豐富,民俗風情別具一格。可以考慮在國家地質公園張家界市重點發展旅游類高職院校,在水力資源充足的吉首市建立電力類高職院校。這樣,有利于就地取材,更好、更科學地開發和保護旅游資源。
(4)保持湘南地區的合理布局。湘南地區包括郴州、衡陽和婁底三市,經濟發展居全省中等水平。三市礦產資源存量豐富。婁底的冷水江是著名的銻都,而郴州則是有色金屬之鄉,加之旅游資源豐富。所以,該區既要保持現有的高等職業院校布局,還可考慮豐富專業設置,如在婁底市增加礦產加工類專業、在郴州設立旅游類專業等。
(二)打造高素質師資隊伍
湖南高職院校師資隊伍建設還存在著學歷結構、職稱結構上的不合理現象,教師整體素質有待提高,“雙師”型教師缺乏。為此,當前高職在培養師資方面首先要把準入口關,在引入新任教師方面,要結合實際需要和專業素質等各方面綜合考查,在沒有國家統一的高職教師資格制度的情況下,區域內也應該要有一個比較科學合理的準入制度和評判標準,教師專業技能和實踐經驗兩方面的要求應力求達到校內外教學的要求。而提高“雙師”素質的關鍵在于培訓。高職院校要建立健會教師進修培訓制度,可以依托省級重點實習實訓基地,對任課教師進行技能操作的專項培訓,并進行考核。通過產、學、研有效結合,及時了解行業與產業發展的前沿信息,掌握最新的專業知識和技能;加強合作交流,實現資源共享,與高校及科研院所之間及時交流經驗;通過國際合作培養培訓部分骨干教師,吸取國外先進的職業教育教學管理等理念。
作者:汪華麗 田雙喜 田艷媚 單位:長沙理工大學 長沙商貿旅游職業技術學院