鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術教育現狀分析

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摘要:在信息社會新形式下，信息技術教育不僅是我國對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的全新要求，更是促進學生全面發(fā)展的有效措施，但大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術教育卻出現了形式化。本文通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術教育所遇到問題分析的基礎上，提出轉變觀念、強化師資隊伍、加強基礎建設等措施保證信息技術教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞:信息技術;師資隊伍;基礎建設;教學質量

1概述

2000年10月，教育部召開全國中小學信息技術教育工作會議，提出了我國中小學普及信息技術教育的目標及實施方案，通過以信息化帶動教育現代化。經過近20年的努力，我國中小學信息技術教育實現了跨越發(fā)展，經歷了一個從無到有、不斷變革的發(fā)展過程，取得了巨大的成績［1］。但由于社會和經濟發(fā)展的不均衡，在一些偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，信息技術教育的發(fā)展還處于相對落后的狀態(tài)或出現教學形式化的問題，導致教學過程往往流于形式，并沒真正的地將信息技術教育落到實處［2-5］。本文通過對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術教育問題分析的基礎上，提出通過提高教師水平等多種措施保證信息技術教學質量。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術教育現狀

2．1認識不足，意識不強

目前，面對信息社會飛速發(fā)展的現實，仍有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校出現不重視信息技術教育的情況。首先，部分學校領導對相關信息技術教育不了解，同時由于信息技術不是升學必考科目，因此出現了課程數量過少，課程規(guī)劃不合理，甚至出現停課等現象。其次，大多數老師對信息技術課程的認識不夠深入而且還比較片面，認為信息技術課程就是教會學生能正常使用電腦，對學生知識的培養(yǎng)無較大作用。最后，很多學生和家長認為信息技術課程對升學沒有什么幫助，也就采取一種無所謂態(tài)度。

2．2教師隊伍整體水平不高

由于就業(yè)率原因，使得大部分高等師范院校停辦了信息技術教育專業(yè)，另外由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校離市區(qū)較遠，生活條件相對不是很方便，從而造成很少有掌握信息理論的專業(yè)教師分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，使得學校里即掌握信息技術操作方法，同時又懂信息技術教學方法的老師及其缺乏。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開設的信息技術課程大部分都是由其它學科改行過來的教師承擔，或者是由對計算機比較感興趣的年輕老師兼任信息技術課程教師。

2．3教學條件薄弱

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校經費較少，造成許多學校設備陳舊，計算機數量不足，硬件設施較差，盡管部分學校有足夠的計算機，但配置太低，無法滿足學生的上機時間。另外，雖然很多學校建有計算機機房，但卻是有電腦、有硬件卻沒軟件的尷尬情況，導致由于配套設施不足使得很多內容無法講授和學生上機實踐，這些都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術發(fā)展所遇到的一個大問題。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術教育應對措施

3．1轉變觀念，提高認識

目前，我們處在是一個以計算機為核心的信息時代，在發(fā)達國家都將信息技術教育與其它課程等同視之，通過信息技術教育培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此必需通過組織教育部門和學校領導到信息技術教育開展較好的地區(qū)參觀學習，讓大家充分認識到信息技術教育是信息技術飛速發(fā)展的需要，是培養(yǎng)和提高青少年信息素養(yǎng)的主要方式，有利于促進新一代的成長。從而使得各級教育部門加大對信息技術教育經費的投入，同時也要通過會議、觀看影像資料等多種方式對教師和學生進行大力宣傳和正確引導，讓他們意識到信息教育的重要性，才能在今后的信息技術教育發(fā)展中有著正確的方向和思路，才能在教學過程如何采取合適的教與學，最終實現學生綜合素質和技術能力的提高。

3．2加強教學條件建設

信息技術基礎設施的建設是信息技術教育發(fā)展的保證，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經濟基礎比較薄弱，導致教育經費投入有限，必須讓政府部門和教育部門加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育經費的投入，同時也可以協(xié)調社會力量，協(xié)助教學基礎設施的建設。除教學基礎設施建設外，還必須進行教學資源建設。教學資源的開發(fā)和應用是提高信息技術教學質量的有效途徑之一。當地教育部門可以組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校與當地網絡運營商對接，完善校園網絡建設，另外也可組織轄區(qū)內各學校信息技術骨干教師與當地大學共同開發(fā)滿足時代需求的信息技術教學資源，并實現資源共享，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術的可操作性更強。

3．3完善師資隊伍，提高教學水平

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校必須通過“外引內培”等措施，建立一支綜合素質優(yōu)秀，適應信息化教學的師資隊伍。首先，當地教育部門制定相應激勵政策引進具有高水平計算機專業(yè)知識的應屆本科學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，或鼓勵市區(qū)信息技術骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行支教;其次，各學校在信息技術師資不夠的情況下，選派對計算機技術感興趣的老師到各地高校或進修學校進修學習，培養(yǎng)信息技術教育專職教師;最后，不定期的讓信息技術教師通過聽取專家講座、網絡學習等方式提高自身教學水平。通過上述多種途徑加強信息技術師資隊伍建設是保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息技術發(fā)展的關鍵。

4總結

隨著信息技術的突飛猛進，信息技術教育對教育發(fā)展和學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都至觀重要。近年來，隨著國家增大對教育經費的投入，各地學校的辦學條件得到很大的改善，但對經濟不發(fā)到地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于城鄉(xiāng)教育的不均衡，師資缺乏等多種因素造成信息技術教育形式化，因此必須通過改變觀念、增強認識，提高教師專業(yè)技能等多種方式，保證信息技術教育教學質量，提高學生綜合素質和技術能力。

參考文獻:

［1］袁中果．中小學信息技術教育的現狀及發(fā)展趨勢［J］．信息技術課，2011．9:24-26．

［2］李春娟．農村中小學信息技術教育中存在的問題及對策［J］．管理，2019．6:43．

［3］伊順年．互助縣農村中小學信息技術教育現狀分析［J］．青海教育，2014．5:48．

［4］殷家智．中小學信息技術教育的現狀及發(fā)展趨勢［J］．新課程(下)，2019．3:149．

［5］趙鋒．中小學信息技術教育的發(fā)展現狀與趨勢探討［J］．課程教育研究，2017．3159-160．

作者：彭毅 單位：重慶市萬州高級中學