水污染控制工程理論分析

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1存在的問題

目前學(xué)校水污染控制工程教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：(1)易形成教師唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)模式，學(xué)生為知識(shí)的被動(dòng)接受者；(2)主要為理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作兩大模塊，缺少工藝設(shè)計(jì)和實(shí)踐單元，不利于學(xué)生更全面掌握及應(yīng)用污水處理的工藝方法；(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能有效地與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系在一起，學(xué)生分析問題解決問題的能力得不到提高，對(duì)學(xué)生日后解決工作中出現(xiàn)的問題起不到很大的幫助作用。

2教學(xué)模式改革

2.1整合教學(xué)內(nèi)容

水污染控制工程內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，如何在有限的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到重點(diǎn)和精華，是教學(xué)過程應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。因此，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合、精簡，有些理論可以在其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中講授，避免重復(fù)性。

2.2優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在水污染控制工程教學(xué)過程中，通常采用多媒體教學(xué)將文本、聲音、圖片等信息組合在一起，直觀地向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，使用flash動(dòng)畫演示，豐富工藝的動(dòng)態(tài)演示過程將更生動(dòng)地表達(dá)工藝流程、處理過程，有利于學(xué)生的理解。

2.3增加課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。

在現(xiàn)有教學(xué)體系中，缺少了課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)是完成課堂教學(xué)后一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著承上啟下的作用，是連接理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的橋梁。因此增加這一模塊，可由老師提供相關(guān)設(shè)計(jì)資料，讓學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成設(shè)計(jì)，進(jìn)行小組討論，提出改進(jìn)建議修正設(shè)計(jì)方案。從而達(dá)到深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

2.4現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。

校外參觀實(shí)習(xí)使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，深化理解所學(xué)理論知識(shí)。水污染控制工程是工程實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，課堂教學(xué)所傳授的理論知識(shí)與課外參觀實(shí)踐緊密結(jié)合起來可以起到事半功倍的效果。例如在講授完活性污泥相關(guān)知識(shí)后，組織學(xué)生到吉安市污水處理廠進(jìn)行實(shí)地參觀，請(qǐng)工程師介紹工藝運(yùn)行的情況，常出現(xiàn)的問題及解決和防范措施等，使課堂上抽象難懂的內(nèi)容通過現(xiàn)場(chǎng)具體生動(dòng)講解，使專業(yè)知識(shí)得到深化和鞏固，理論和實(shí)際相結(jié)合，并且培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

3結(jié)語

理論-實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)增加工藝設(shè)計(jì)和實(shí)踐單元使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，既與實(shí)際接軌又有利于理論知識(shí)的鞏固，有利于幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、架構(gòu)清晰的水污染控制工程知識(shí)體系，有利于應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)。

作者：尹麗 單位：井岡山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院