材料成型及控制工程專業課程教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了材料成型及控制工程專業課程教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］高等教育工作的根本任務在于立德樹人，融入思政教育功能的課程教學可以有效促進學生的專業認可。該文針對材料成型及控制工程專業課程的課程特點，探討了專業課程內容及教學實施的各個環節的課程思政內容融入，圍繞專業課程思政的目標和整體思路，通過打造專業課程團隊、設計課程內容、教學方法改革和考核評估改革等措施，形成閉環系統，完善課程思政建設。通過在課程教學過程中融入思政教育，使專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，達到了預期教學目標。

［關鍵詞］材料成型及控制工程；課程思政；教學改革

在社會多元價值交織和滲透的背景下，高校教育正面臨著社會變革和產業革命的挑戰，通過單純的思想政治課對大學生進行價值引導的局限性日益凸顯，而專業課中融入思政元素可以有效的對思想政治課形成補充，實現學習過程中的全課程、全方位育人。材料成型及控制工程專業涵蓋鑄造、焊接、熱處理等方向，是一個典型的熱加工專業。本文以材料成型及控制工程專業的鑄造方向為例，就鑄造課程教學中的課程思政融入提出一些見解，以期為今后的材料成型及控制工程專業課程思政教學打下良好基礎。

一、鑄造方向專業課程體系及思政目標

鑄造有著幾千年的悠久歷史，其產品貫穿于國民經濟生活的方方面面。但鑄造業存在著高溫高熱高污染的限制，特別是進入21世紀以后，環保要求日益提高，對于鑄造行業的發展提出了更高的要求，綠色鑄造是未來的發展方向。面對專業實踐能力日益提高的要求，筆者所在院校材料成型及控制工程專業鑄造方向的課程體系中開設了多門專業性、實踐性很強的專業課程，包括鑄造工藝設計、綠色造型材料、鑄造合金及熔煉、壓鑄模具設計、特種鑄造、鑄造設備、有色合金鑄造、鑄造企業質量管理等多門理論課程，另外還包括壓鑄模具設計課程設計和專業綜合課程實踐兩個課程設計環節，開課學期從第5學期到第7學期。很顯然，鑄造方向課程體系中含括多門專業實踐性很強的課程，如果能夠將思政元素融入授課內容，有意識地引導學生思考，那么不但有利于學生對本專業的歷史、現狀、存在的問題、發展的趨勢等有更深入的思考，激發學生的歷史責任感和使命感，而且能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；诖?，材料成型及控制工程專業課程思政要確立傳授知識、培養能力、塑造價值的課程目標，結合鑄造專業特點，要讓學生明確鑄造在國民經濟發展和人類文明進步中的地位；通過專業課程的學習，引領學生深入認識微觀物質世界和宏觀科學技術現代化的聯系，培養學生作為工程技術人員的誠實守信愛崗敬業的職業操守，利用思政語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業問題，在更大范圍分析思考，培養學生登高望遠、綜合分析的能力。

二、鑄造方向專業課程體系課程思政整體思路

1.頂層設計。根據鑄造專業方向課程體系特點，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，將思想政治教育融入專業課程體系中，既針對整體的課程體系進行課程思政目標設計，同時，針對課程體系中的專業理論課程和實踐課程，單獨制定每門課程的思政育人目標，優化設計教學方案，實現紅專并進。

2.課程改革。利用現代化的教學手段和教學資源，將思想政治教育工作融入課程教學，結合以學生為中心的工程教育認證理念，將專業課程教學與課程思政深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的課程改革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，將思政元素全面融入人才培養全過程。

3.分類指導。鑄造方向專業課程體系中的教學內容中要緊跟時展，突出知識體系的前瞻性，同時通過課程思政將時代的要求、社會的正能量等內容引入課堂，通過教學活動潛移默化地影響學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、鑄造方向專業課程體系課程思政舉措

圍繞鑄造方向專業課程思政的目標和整體思路，本專業擬從以下方面來落實課程思政要求。

1.課程團隊建設。課程思政理念融入專業課程的關鍵在于教師隊伍建設。教師是教學的實施者，教師的職業道德、專業理論、科學觀都會潛移默化地影響學生的思想導向。鑄造方向專業課程體系中包括多門專業理論課和實踐課程，需要建立一支“以德立身、以德立學、以德施教”的教師團隊隊伍。依據教師科研方向與專業課程體系教學內容的相匹配度，組建一支“優勢互補”的課程團隊，在不同專業課程的教學過程中，團隊成員之間可以通過交流授課經驗、集中研討教學中的問題意識、思政導向，融入各自科研領域最新的理論與成果到教學內容中，打造一支專業知識豐富又能體現新時期科學發展觀的專業課程團隊。

2.課程內容設置。充分發掘鑄造方向專業課程中蘊含的育人元素，善于用潤物細無聲的方法體現價值引領，引導學生用正確的立場觀點方法看待事物、分析問題、認識社會。鑄造是一門強調實際應用的基礎工業，也是國民經濟建設的基礎行業之一，如何引導學生更好地學習專業課程，關鍵在于構筑知識網絡，強化專業課程內的關聯及交叉學科之間的關聯，特別是和社會實際應用的關聯，將社會主義核心價值觀、國家需求融入教學當中，讓學生切身體會到專業課學習中的“我能做什么”及“如何做”，運用哲學揭示鑄造基礎理論本質，站在哲學的高度，引導學生樹立正確的世界觀，加強自然科學中的哲學觀。課堂教學過程中，把推動鑄造技術發展的人和技術融入故事中，運用先進的多媒體手段講解鑄造和材料的發展史，分析基礎制造加工行業與政治、經濟、軍事的關系，提升學生的時代責任感，同時讓學生切實感到終身學習的重要性。

3.教學方式設計。“課程思政”是一個系統的體系，思想政治教育與專業課程教育緊密結合，目的在于把價值觀培育融入專業課程，將教書育人的要求落實。工科專業課程的課堂教學有其自身特點，如講透基礎知識點，明晰知識關聯，啟發解決實際問題的思維。將“課程思政”融入鑄造專業課程教學中，必須充分運用網絡、資料調研檢索環節，全方位、多角度、生動有趣地開展教學，構建混合式教學平臺。

4.考核評估。符合工程教育認證的課程體系中明確的要求培養學生運用專業基礎知識解決實際工程問題，終身學習以適應材料成型領域新技術發展的能力。因此，考核評估應該包括：課程教學及畢業后持續發展兩個階段。課程教學階段需增強評估教學團隊在“課程思政”教育過程中的內容是否正確，傳遞思想的方式是否有效，畢業后持續發展階段中把學生職業能力操守作為專項進行調查，并將反饋的建議完善到教學過程中，形成“反饋—改善—反饋”的閉環系統，完善課程思政建設。

四、結束語

在全國高校思想政治工作會議上明確指出：要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。材料成型及控制工程培養出來的學生多走向一線生產工程師，在專業課教學中融入課程思政元素，提升學生的專業認同感，提高學生的社會主義核心價值觀和民族自豪感，是我們高?；鶎訉I教師責無旁貸的責任與義務，打鐵還需自身硬，高校專業教師需要認真學習和領會重要講話精神，加強教師自身的思想政治學習，堅持立德樹人，與時俱進，在教學中踐行社會主義核心價值觀。

作者：龍威 夏露 王輝虎 謝志雄 單位：湖北工業大學